诚信文化构建力
倡导诚信教育，让学生真诚做人
诚信是中华民族的传统美德，是现代文明建设的重要基础，是公民道德的基本内容之一。自古以来，我国就有诚实守信的优良传统，即所谓的“人无信不立”。
诚信是做人的基本准则，是立德修身之本，是人之为人的重要品质。我国历来十分重视对学生的诚信道德教育。但是，随着改革开放的逐步深入，社会主义市场经济的进一步发展，学生的价值观、发展需求也日益呈现多元化趋势，因此，他们在诚信方面的表现也有所不同。
尽管如此，作为“祖国花朵”的学生是否具备诚信品质，已经是判定学生能否成为合格公民的基本准则，却是一个不争的事实。
然而，很多现实中存在的现象却表明学生的诚信状况实在令人担忧：他们借了东西不按时归还；捡到东西，不主动上交；说出去的话不照办，做过的事情不承认；考试的时候作弊，平时写作业抄袭，甚至成绩不高就自己偷着改分数。
这些事情虽然不算惊天动地的大事，但时间一长，学生也会因此养成不诚信的坏毛病，且会因此而遭遇信任危机。
面对学生大大小小的诚信问题，学校如果不及时地进行有效的诚信教育，将会使这一诚信失范趋势大范围蔓延开去，还可能会进一步恶化校园诚信环境和社会道德风尚。
如何开展切实有效的诚信教育，已经成为摆在各级、各类学校面前的一个重要课题。
其实，在校园内构建诚信文化，在全校师生中深入开展诚信教育活动，积极弘扬诚实守信这种传统美德，努力激发全校师生的诚信品德和诚信精神，让他们从自我做起，从现在做起，就是很好解决学生诚信危机的方法。
（一）多管齐下，培养诚信学生
2006年，江苏省江阴市实验小学以“诚信教育”为“经”，以“诚信的我”“诚信的学校”“诚信的家庭”“诚信的社会”为“纬”，在校园内迈出了构建诚信文化、育化师生诚信人格、营造和谐校园的步伐。
在校园环境建设上，江阴实小想方设法营造诚信氛围，让校园里的每一个装饰、每一个角落都凸显诚信教育的主题和内涵，让诚信教育的氛围进入学生的视线和心灵。
学校专门建立了“诚信教育馆”，其中丰富的图书、经典的格言和朴素的装饰，让这个诚信教育基地给人一种庄重、典雅之感；学校开辟了“诚信教育长廊”，借助切合学生实际的教育内容，通过浅显、形象且又定期更换的漫画把诚信的文化渗透到学生的心灵之中；学校专门制作的“诚信教育宣传画”，悬挂在校门口的宣传栏内、教学大楼每层走廊的墙壁上。这些有关诚信的名人名言、诚信守则、诚信榜样等，时刻给予学生诚信的力量。
此外，学校还把校内广播、黑板报、校园网等阵地也都利用了起来，大力宣传诚信的基本内容、要求和重要意义，形成了一个“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”夯实了舆论基础。
在江阴实小，不仅校园内处处可见“诚信”，而且教室里也随处都有“诚信”的身影。在中高年级的教室里，诚信是班级环境布置的主题，比如，他们设置了“诚信公约”“诚信之窗”“诚信之星”等多个栏目，营造出了浓厚的班级诚信氛围。
江阴实小认为，仅仅在环境上让学生感受“诚信”是不够的。学生是来学习的，所以学校更应该注重树立教师诚信教育的意识，让教师以身作则地培育学生的诚信意识。
学校要求教师的一言一行都要讲究诚信，要努力做到“以诚育人、以诚待人、以诚服人”，以自己高尚的诚信人格影响、感染学生，给学生做诚信的表率。
对待学生，教师要做他们的长者，理解学生的苦衷，同情学生的处境，宽容学生的过失，要求学生做到的必须自己要先做到，绝对不做违反诚信的事，说违反诚信的话；对待家长，教师要做到以诚相待，还要自我约束，明礼诚信，言出必行。
在教学活动中，教师更要处处讲诚信。江阴实小的教师在教学中总是抓住时机，结合教学内容，把诚信教育有机地渗透到自己的教育教学活动中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的目标。
开设诚信教育校本课程，是江阴实小构建诚信文化的又一重要举措。学校专门开发了校本教材-《诚信之路》，还专门设置了诚信课，让学生在诚信长廊里阅览书籍和漫画，进行关于诚信问题的交流。
为了巩固学生的诚信意识，学校还经常开展丰富多彩的活动，以培育学生的诚信品质。
在江阴实小，有“诚信伴我成长”为主题的校园艺术节活动。比如，学校开展了“诚信伴我成长”国庆文艺会演活动，在学生、学校、家庭和社会之间形成了良好互动。学校举办的“诚信在我心中”故事大赛、“诚信在我身边”书画创作大赛、“唱响诚信之歌”童谣大赛、诚信知识竞赛、诚信伴我成长班队主题活动等，这些活动让学生一次次地接受着诚信文化的洗礼。
每次考试，学校都会举办诚信考场宣誓签名活动，考试后又开展诚信考场评比等活动；每月学校都开展“诚信之星”的日常评议活动，把诚信教育与班级的日常管理结合在一起，通过评议，评选出“诚信之星”，并对获选学生进行大力表扬，积极宣传其事迹，以让更多的人受这种诚信精神的感染。
此外，学校还设立了“诚信书摊”，让学生在资源共享的同时，滋生诚信的种子。
这一系列的“诚信”活动使得江阴实小的诚信文化氛围更加浓厚。
对学生进行诚信教育，构建校园诚信文化，仅靠学校的力量是不够的。江阴实小与家长联合，力求通过家庭、社会和学校的合作，全面培养诚信学生。学校通过“让诚信伴随孩子成长”告家长书、家庭诚信诺言的订立活动，开展家庭诚信自评他评活动，评选“百佳诚信家庭”活动，整合了家庭教育资源，让学生与家长小手牵大手，大手拉小手，一起用诚信营造了学校和家庭的共同诚信氛围。
“诚信为本，信誉是金。”相信这是很多教育者都能随口道出的教育名言。可是，为什么我们还能经常看到学生有一些不诚信的行为呢？
答案应该是，学校所进行的诚信教育并没有走进学生心坎里，没有让学生孕化出诚信的血液来。
但是，如果每所学校都像江阴市实验小学这样把诚信文化铺天盖地地向学生推广．如果让学生每天都接受诚信文化的熏染，诚信的价值观、人生观、世界观就肯定会在学生的心中扎下根。
播撒什么种子，就结什么果子。当校园里满是诚信的种子时，学生的心间就会结出诚信的硕果来。
（二）注重诚信教育，让学生的精神得到净化和升华
六盘山中学的学生来源，和大多数学校的学生来源都不一样。这些学生均来自宁夏南部山区，那里民风淳朴，因此学生都个个质朴、诚实、厚道，有着良好的品格基础。
为了让学生永远保持一颗纯净的心灵，学校决定结合当前现实生活中存在的商业诈骗、考试作弊、假文凭、人与人之间缺乏信任等不良现象，把诚信教育作为学校德育的中心工作，在校园中构建能够净化和升华学生精神的诚信文化。
自2003年成立以来，六盘山中学就在校园里倡导“拾金不昧”，推行“无人监考”，建立诚信教育评价体系，以期搭建起诚信平台，让学生在经受一系列诚信活动的洗礼后，自动自发地将诚信品格转化为个人意志与行动。
创立之初，学校就建立了一套诚信教育评价体系，成立了专管诚信教育的课题小组，采取一月一小评、一学期一大评的办法，对学生的诚信进行综合考核。在满分100分的诚信综合考核中，学生的学校诚信表现占60分，家庭诚信表现占20分，社会诚信表现占20分，同时附加诚信特别记录(±10分)。
之后，学校又将晨会、班会、团会、国旗下的讲话，各种辩论会、演讲赛、签名活动制度化，为学生搭建诚信教育平台；学校还发动全体学生搜集诚信格言、诚信故事，由政教处汇编成册，要求各班每天在黑板上写一条，以起到提醒、警示学生的作用；学校积极开展“诚信教师”“诚信学生”“诚信班级”“诚信宿舍”等多层面的评比活动，校报每期都推出本月“诚信一星”；学校还建立了校长信箱及诚信监督机制。
在严格实施这套完备的诚信教育体系后，校园内“路不拾遗，无人监考”已经蔚然成风，诚信的诱人气息弥漫在整个校园里。
六盘山中学起初实施“无教师监考”时，还一度遭到一些教育界人士的质疑，认为学校是在作秀，但它硬是在人们的不可思议声中成功地实施到了今天，并成为学校的一个特色、一种制度。
2005年，某报曾专门对此做了采访。期间，记者看到了一份期中考试的问卷调查。
在上千份匿名答卷中，“你发现的考试不诚信行为”一栏除了两份对两名学生的“检举”外，其余均填着清一色的“无”；而在“你对无教师监考的看法”一栏中，却有这样的回答：“这种做法是学校对同学的人格、能力的信任。我想，大家不仅会为学校、社会交上一份满意的考卷，而且还会交上一份书写着诚信的精神答卷。”
采访期间，记者还不时听到这样一些来自学生的“考试宣言”：“分数诚可贵，人格价更高”“考出水平，考出人格，考出自尊”
六盘山中学引起全国轰动的还有一件事，那就是“城镇户口”事件。
2004年秋季，六盘山中学有近50名学生主动向学校亮明自己的“城镇户口”，明确告诉学校他们不想骗取专给农村学生的补助。
原来，当时社会上有一些家长暗箱操作，将子女的城镇户口改为农村户口，以骗取国家实行的义务教育阶段向农村家庭贫困中小学生提供的“两免一补”。
六盘山中学是宁夏回族自治区党委、政府为提高山区人口素质、改善教学条件而在银川兴建的一所扶贫寄宿制学校，自然会给予贫困学生更多的关照。
于是一些新生家长就想到了钻这个空子，持假农村户口入校骗取补助。
新学期一开始，校长、老师就在各个场合用心良苦地以各种方式，对学生进行诚信教育，力图让诚信文化像空气一样，让每位学生吸收。
果然，充满着整个校园的诚信文化，又一次给学校带来了惊喜。
一天，．高一某班的学生小彰在餐厅打饭时，发现饭卡里多了70块钱，就仔细打听了一下，才知道多出的钱是农村户口学生每月享受到的生活补助。可是自己从小到大都是城里人，怎么突然就变成了农村人呢？一定出了什么问题。
小彰立刻给父母打电话询问其中的原因。他说：“虽然咱们家也不富裕，但我周围很多同学比我困难得多，这钱对他们来说简直太重要了，况且，这不是属于我的，我就不该拿。”
之后，小彰就向学校政教处说明了情况，承认了错误。此后，又有40多位学生向学校主动亮明了城市身份。
在诚信文化的熏染下，许多人们看似不可思议的事，就这样自然而然地在这里发生了。
“夜不闭户，路不拾遗”似乎已经成为一个遥不可及的梦。但在六盘山中学，这却是事实。
尽管老师不断提醒，还是有粗心的学生把复读机、文曲星、教辅书等往书桌上一放就走，不锁教室门，有时连宿舍门都不锁。就这样，学校政教处有许多学生交来的拾得物，书、饭卡、存折、手表等，什么都有。
2004年12月，高一学生婷婷捡到了200元现金，及时交到了政教处。
这是政教处收到学生捡到现金款额最高的一次。
现在，六盘山中学的学生已经养成了一种“习惯”：捡到东西就主动上交到政教处；同时，丢了东西也去政教处找，而且通常都会失而复得。
著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为一所专门为贫困学生建立的学校，六盘山中学的老师们．深深明白这一点。所以，在建校之初，他们就想到了构建诚信文化，用诚信教育保留住山区学生那本就纯净、质朴的心灵。
“无人监考”的考试制度，让很多人发出“作秀”的质疑，因为很少有哪所学校敢在全校范围内拒绝“教师监考”。
可是，六盘山中学却不是这样想的，因为他们要对学生实行的是诚信教育，要给学生展示的是诚信文化，所以，他们没有理会外界的质疑，而是“固执”地把“无人监考”发展为一种考试制度，依然让其以文化的姿态，
净化学生的心灵。
而这种诚信色彩浓厚的考试制度，确实塑造了一批讲诚信的学子，让学生明白：与虚假的分数相比，人格更为重要！
学校通过展会、班会等搭建的诚信教育平台，举办的讲述诚信故事、诚信人物、评比“诚信之星”等一系列活动，更是把诚信文化做到了实处，做进了学生心里。
“城镇户口”事件、“夜不闭户、路不拾遗”的蔚然成风，都表明了六盘山中学的诚信文化是播撒在学生心中的种子，而不是走形式的“作秀”。因为他们用事实说明了学生是真正吸收了诚信文化，做到了诚信做人。
（三）构建校园诚信文化的方法
学校教育学生要以诚信为本。构建校园诚信文化，需要学校针对当前学生诚信道德的现状，通过一定的途径，采取一系列措施，提高学生的诚信道德水平，让他们真诚做人。
1．深入开展诚信教育
首先，学校要加大诚信教育的宣传，利用板报、广播等各种形式，宣传中华民族的优良传统，．以及古今中外名人讲诚信的故事，并将诚信教育与课堂教学日常活动有机结合，以提高整体教育效果。
其次，随着社会的发展，市场经济赋予了诚信更丰富的时代内涵，学校应把“以诚信为本”的思想放在对学生德育的首位，把人文教育与品德教育有机结合起来，尊重学生的主体性和能动性，积极为学生创造自我道德教育、自我塑造、自我发展的条件，努力提高学生的诚信修养。
为此，学校需要改变过去那种单纯说教的教育方式，采取典型事例分析、社会实践、专题讲座等多种形式，充分发挥课堂教学主渠道作用的同时，利用学校社团、节日庆祝或纪念等活动，对学生的人生进行诚信导航。
使学生在丰富多彩、寓教于乐的活动中感悟诚信、理解诚信和体验诚信，进而培养学生的诚信意识，使其形成良好的诚信行为习惯，自觉做到知行统一。
2．健全学生评价体系
健全学生评价体系也有利于学生修正自身不诚信的行为，保持自身诚信的习惯，从而为校园的诚信文化构建做出积极的努力。
学生诚信评价体系，一方面，包括守信激励机制；另一方面，包括失信惩罚机制。
守信激励机制，也即褒奖机制。学校可以将学生的诚信情况与三好学生评选、优秀干部评选等挂钩，将其作为评选的重要标准，甚至还可以专门设立“诚信之星”这样的表彰称号。这样就可以激励那些讲诚信的学生继续保持自己的诚信品质，使不讲诚信的学生有效仿的榜样。
失信惩罚机制的建立，要着重防患于未然，主要针对那些行为失范和不诚实守信的学生而设。学校可以采取将有失信行为的学生在档案内记录、一定范围内公布，加大其失信成本的措施。这对学生的学习和做人可以起到很好的警醒和制约作用。
3．建立学生个人档案
学生个人档案是学生在校期间的通行证。学校可以根据《中小学生日常行为规范》和诚信要求，在全校范围内建立学生诚信档案。
这个诚信档案主要分为两部分，一为诚信承诺书，由学生与教师或者学校签订并要求学生认真遵守。比如，每次考试前，与学生签订“诚信考试承诺书”；二为电子诚信档案，把学生的个人资料、品行状况、学习情况、经济状况、在校期间的诚信与不诚信行为记录在内，使诚信档案成为学生的第二个身份证。
通过设立诚信档案，我们可以让学生了解诚信的基本要求，督促其真正能“以诚信为本”，做诚信之人。
4．举办诚信活动
学校可以广泛组织开展一些丰富多彩的诚信教育活动，让学生在实践中了解诚信内涵、践行诚信行为。
首先，学校可以充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物，对广大学生进行现实人物的事迹教育，让学生感受到诚信对一个人成长的重要性。
其次，学校可以组织学生进行诚信故事比赛、诚信演讲比赛，将诚信引入现实生活，使教育效果不断巩固、提高。
再次，学校可以开展诚信话题辩论会，找一些社会上典型的诚信事例或者不诚信事例，引导学生分析辩论，进而思考，从而使学生对社会发展及文明进步的表现，以及人们如何生活才能适应社会文明进步的要求，有清晰而正确的认识，进而促使学生争取做文明诚信的好学生、好公民。
最后，学校可以引导学生参加一些与诚信相关的社会活动。比如，让学生观察身边的不文明、不诫信现象，并召开专题会议进行问题探讨，使他们真正体会诚信与不诚信的后果，激励学生自觉进行诚信测评，自觉修正自己的行为。
学生是未来的希望，是祖国优良传统的继承者和发扬者。学校的诚信教育、诚信文化建设事关学校的生存与发展、学生的前途与命运，事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义建设事业的成败。所以，我们应该积极探讨诚信教育的方法和途径，积极构建诚信校园文化，让诚信文化熏陶出新一代具有诚信品质的高素质学生。
