文化一词，流行已很有一段时间。什么茶文化，酒文化、饮食文化、企业文化、校园文化，还有什么 T 恤文化，就是垃圾也冠以文化——垃圾文化（或许叫文化垃圾吧）。可见，文化一词已很是泛滥。所以本人在此也来姑妄谈谈校园文化，算是“随波逐流”吧。
       所谓文化，从其结构上看，可以分为物态文化、制度文化、行为文化和心态文化四个层面。在现代社会，随着经济的发展，物质文明的提高，人类越来越感到精神文化对于生活的重要。企业需要文化去打造品牌形象，增强发展的后劲。学校作为教化育人的场所就更需要营造浓浓的文化氛围。但是目前学校发展似乎只注重物态文化的建设，而对于其他三个层面则建设不够或重视不够。比如有的学校，为了追求现代化，不惜一切代价搞建设，楼房精装修、花团锦簇、绿草如荫、灯光喷泉大理石铺地……好气派的一座现代化学校。即使是在经济欠发达的地区，也不比经济发达地区的学校差，有的甚至堪与发达国家的学校媲美。然而，作为教书育人的水平到底如何？恐怕就不敢和人家比了。我们承认经济发达地区的教育的确走在我们的前头，教师的平均水平也的确比我们高。但如果我们撇开这方面的因素，那么我们的差距还有哪些呢？恐怕就差在校园文化的另外的三个层面上了。
       先从制度文化层说起吧。我们目前学校的各项制度大多是一些刚性的东西，缺少人性的、理性的、科学性的东西（这并不是在完全否定现行的），而这恰恰是校园文化的重要方面。如果我们的用人制度，教育教学管理的各项制度缺少浓厚的人文色彩，那么这所学校很难说是一所现代化的学校。而我们的诸多学校领导却忽视或不够重视这方面。当然，物态文化的建设是看得见摸得着的东西，让人很容易看出在任领导的政绩。而对于制度文化的建设就是隐性的而不是显形的，上级领导看不到，基层群众也看不到。再加上制度的建设无非是改革和完善，这就必然触动一些人的利益，得罪一些人。因此，很多人不去做，就很正常了。
       再说行为文化层。作为一所学校，要有自己独特的办学特色。办学特色从哪来？当然要靠富有创新特色的教师，通过富有创新特色的教育教学活动去实现。而人的行为文化品位如何，则直接的决定着教育教学的成果。因此，无论是什么样的学校一定要加强教师的行为文化建设。从道德素质、知识素质、心理素质、审美素质等方面去对教师进行规范和培养，不断提高教师的文化素养。教师的一言一行，衣着打扮都体现着学校的文化品位。社会上许多企业单位，他们都对职工的言行和着装作出了规定。试想如果从学校中走出的每一位教师都是西装革履，举止得体，谈吐高雅，你能说他们所在 的学校文化品位不高吗？相反，如果从一所学校走出的教师衣衫不整，言行俗不可耐，你能相信他们的学校是一所文化品位很高的学校吗？所以有些有先见之明的校长，不惜花钱让教师去进修学习，出去考察，组织旅游，为教师统一定制服装等，如果这些不是校长为了从中捞一把，都应该是校园文化建设的重要方面。
       最后再说说心态文化层。心态文化层是文化的核心部分，它包括社会心理和社会意识两个方面。作为学校首先要有比较高的办学品位，要有先进的教学理念的支撑，要以发展的眼光，全面的眼光，现代的眼光为学校的生存发展决策。因此，学校要有一个高水平的领导班子，要有一支高素质的科研班子；要总结提炼出富有特色的团队精神，把全体教职员工凝聚在一起。其次是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正，学风不浓，教风不严，很难说具有浓厚的文化氛围，社会也不会认可。所以，领导者和广大的教职工要以学校的办学思想为宗旨，围绕学校的办学方针和计划，齐心协力，努力奋斗。特别是需要有一大批富有娴熟的教育教学艺术，富有创新精神和科研实力的名师。这就象一所高等学府，如果没有几个在全国乃至世界上都是一流的领头人，哪能谈得上是富有文化底蕴的学府？有位学者曾这样说，你的学校里能有几个满头银发、拄着拐杖的老头在转悠，那么你的学校就有了文化的底蕴。这种说法虽然幽默，但也说明只有有了人和人的精神，才是文化的真正“底蕴”。这三个“老头”决不是一般人，而是有渊博的学识、有敬业的精神、有完美的人格和崇高的道德的学者，或者说是学术的代名词。第三是要有一批高质量的科研成果，能给学校的发展带来发展的后劲，并能以此辐射周边地区产生广泛的影响。现代学校的发展越来越离不开教育科研，科研的实力，成果如何是学校文化的重要方面。可以说，科研成果是学校看得见，摸得着的文化结晶。第四是教育教学的特色。特色是学校发展的“支点”，没有特色，学校就不能生存发展。可以说世界上有声望的学校，或者有声望的企业，哪一个没有自己的特色？像那些百年老店，或者名牌产品，无一不具有自己的特色。众所周知的帕克雷什中学，正是因为在苏霍姆林斯基的精心打造下，一切以学生的发展为宗旨的办学特色才闻名世界的。


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