随着时间的推移,校园文化墙设计品牌定位很可能会随着竞争环境的变化而变化,而这一变化应该是可以推断的,而不需要明确加以说明。相比之下,主张可以定期更新,以反映不断变化的客户偏好或不同的市场动态。校园文化墙设计人们把这些承诺视为独特的产品和服务标志。校园文化墙设计品牌价值观一旦确定,就其定乂而言,就不会发生改变。把这些要素掌控好,校园文化墙设计就会朝着创建引人注目、激励人心的品牌迈出一大步。

在语文校本课程的建设研究过程中,除了指向学生语文核心素养这条宗旨以外,还遵循多样性、分层性、延续性、融合性等原则。

1.多样性:主要指在校本课程建设的形式上要多样化:学生的学习方式也有其多样性课程内容的安排要丰富,不断激发学生的学刁语文的热情和兴趣:对学生的评价上也要根据可操作性、实效性,建立定量定性相结合,形式丰富的评价方案。

2.分层性:充分遵循各学段学生的身心发展特点,关注学生的需求,参照《课程标准》对不同年段学生的培养要求,再结合本校学生的特点,在语文校本课程的每一项活动中,都分别有不同的要求和目的,但同时又是可以根据班级实情不断调整和更新的。当然,同时要充分尊重学生个体之间的差异。



3.延伸性:语文学科作为母语,教学上,在其功能价值、目标责任、资源方式等方面,都有别于其他学科。从时空维度看,课堂延伸至课外,校内延伸至校外。各年级课程实施在方式和要求上相对独立却更应延续成一个整体,前面的学习都是为后续打好基础,后面的发展都是之前的延续。

4.融合性:语文学科各项校本课程之间相互交融,互相促进,合为整体,语文学科与其他学科之间的壁垒也被打破,不同学科领域的知识不再相互隔绝,而是适当地进行整合和渗透让学生的视野和意识有完全不同于往日的变化,显示出很强的融合性。

然而,校园文化墙设计无论模型有多好,终究只是个模型。校园文化墙设计如何能够确保模型内容的正确性以及创建出来的东西从整体上独树一帜、对客户具有吸引力呢?除了勤勉工作外,我们认为任何过程都必须以充分理解品牌境况为起点。校园文化墙设计从业人员必须对品牌所处的整个市场环境有充分的了解,校园文化墙设计才能知道如何去相应开发品牌。