校园文化墙制作在批评学生时先赞扬，但大加赞扬一通后，便来了个一百八十度大转弯但是”。学生一听“但是”二字就反感，认为班主任前面所说的赞扬是言不由衷，是批评的前奏，其结果，不但批评不能达到预期的效果，就连校园文化墙制作前面的赞扬也会被学生理解为虚情假意如果我们不用“但是”这个转折，效果可能就会不同，东莞川槎联办中学校园文化墙制作方案介绍、

我们班的小王同学成绩在班级里属于中下接近下的水平，但是他的记忆力相当好，这在语文和英语的学习上很重要。可是他比较懒惰不愿意背诵，于是，每次语文考试之后，我都会特意和他说:“你这次语文考试有进步，如果校园文化墙制作能把默写全部写对，相信你的成绩会进步更快。”几次之后，我发现每次考试或是默写之前的时间，他都会非常认真地背诵，校园文化墙制作成绩也稳步前进了现在初三，背诵的内容更多了，不过他的信心也就更足了

用“如果”巧妙地指出不足或错误以及今天努力的方向，这样的间接提醒，比用“但是”的转折效果要好得多，更容易为学生接受。

校园文化墙制作-把握分寸，言简意赅利于行

英国著名的教育理论家洛克指出:如果教师使学生过分的无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足，还能帮助他们明辨是非、克服缺点，但没有分寸绝对化的批评往往会适得其反，把学生推向另一个极端。

言简意赅，批评要“适量”

有的老师不管什么场合，只要看到学生有一点问题，就开始心灵鸡汤，少则几分钟，多则几十分钟，校园文化墙制作从学生到老师，从学校到家庭甚至学生将来。久而久之，学生不但没有反思，反而更加不喜欢这门学科。所以，老师在对学生进行批评教育时，一定要围绕问题这一中心来展开只有做到言简意赅、内容清晰、目的明确，才能让学生真正从中意识到自身的错误并积极改正。东莞川槎联办中学校园文化墙制作方案介绍。

校园文化墙制作-就事论理，批评要“适度”

班主任批评学生时，要了解事实，最忌“主观武断”。如果对事实不做调查，对学生的问题做了不符合事实的处理，轻则使当事人受委屈、反感，影响师生正常关系和教育效果:重则造成严重对立，造成教育的严重障碍，校园文化墙制作甚至造成学生终身的心理创伤，严重影响学生的健康成长。所以班主任进行批评教育时一定要就事论理，没有例外，不掺入个人主观情感，校园文化墙制作不宽容成绩好的学生，也不严苛成绩差的学生。