很多学校的心理健康教育内容一开始就是抑郁症识别、焦虑量表、危机干预热线等，内容本身没有问题，但是放到走廊里给普通的学生看，就会显得过于“重口味”，学生看了之后会感到不安。校园心理健康文化的墙上的内容要以预防性的、发展的为主，比如情绪管理的小窍门、人际交往的小技巧、压力缓解的小方法等等。这样的内容就是“心理维生素”，每个孩子都可以吃，也应当吃，并不是只有生病了才会需要。校园心理健康文化墙的版面语言要尽量亲切，用漫画、手绘、短句代替大段的学术文字，让学生经过的时候能够在几秒钟之内读到一句有用的句子，而不能像阅读论文那样有一种心理上的负担。
心理健康文化的宣传画也应该符合“去医疗化”的原则。很多学校的心理墙喜欢用冷淡的蓝、白，加上一丝不苟的文字，看上去很“专业”，但是也让人感觉不到亲近。校园心理健康文化墙的颜色可以选择暖色调，如明黄、柔和的橘色、草绿色等，因为它们具有治愈的效果，在远处就能让人产生想接近的愿望。可以使用圆滑的曲线以及柔顺的感觉来设计，比如把墙面做成软包式的座位，让学生可以停下来坐会儿、发发呆。校园心理健康文化墙要把心理健康由“严肃话题”转变为“日常生活中的关心”，使每个学生都能感受到自己被接纳、被欢迎，并不是被观察、被诊断。
心理文化墙还具有一个容易被人忽视的功能，那就是它是一个学生情绪的“安全出口”。很多孩子心里有事情但是不知道向谁倾诉、不好意思去向别人倾诉，或者认为还没有严重到需要找老师。校园心理健康文化墙可以设置一些低门槛的互动环节，在墙上设立一个“心情打卡区”，每天用不同的颜色磁扣来表示自己的心情，绿色代表“还不错”，黄色代表“一般般”，红色代表“今天不太好”，这样的简单自我表达本身就是一种情绪宣泄，并且可以让心理老师根据颜色分布大概了解到全校师生的情绪状况。还有“树洞留言板”，学生们可以把自己的烦恼写在小纸条里塞进信箱中，第二天由心理老师把答案贴在墙上。校园心理健康文化墙的设计使得心理援助没有痛苦——学生不需要进入心理咨询室就可以得到一定的心理安慰。
当心理健康文化墙真的扎根于校园之中时，它就会慢慢地改变人们对心理健康整体的看法。学生会认为，“关注自己的情绪是正常的”，“偶尔心情不好也是可以的”，“有压力可以找人帮忙”。这样的改变要比建立十个心理咨询室更加有效，因为它们是学生内心中生长出来的“安全网”，而不能成为学校强加给学生的“防护栏”。校园心理健康文化的最终目标就是使每一个孩子在一个被看见、被接纳的环境中学会和自己好好相处。校园心理健康文化的建设已经做到如此地步了，心理健康的教育才算是真正落地了，并没有停留在文件上。
说到这，东莞以及智文化在校园心理健康文化的细分市场中，已经形成了自己独特的方法论，并且积累了丰富的落地经验。我们是“全国十强学校文化设计建设企业”，同时也是中国教育设计联盟的理事单位，在东莞的服务对象包括了东莞中学、东莞市外国语学校、广东科技学院、东莞市高级中学等等很多所学校。三十多人组成的策划与设计小组，尤其善于把“心理育人”这样一个敏感而又重要的话题转化为校园中最温馨、最有人气的地方——没有标签化、没有说教、没有制造压力，通过色彩、图形以及互动的设计使心理健康变得日常化和轻松起来。全程控制，落地还原度达到九成八以上，在材料安全性能、边角圆润程度、环保等级等方面都进行了严格的把关。政府采购资质完备，得到客户的满意度为9.8分，客户复购率达到70%以上。对于校园心理健康文化墙这件事，东莞和智文化认为：我们并不是给学校做一个墙壁，而是给学校建起一个可以让学生停下来、可以把心里的话说出来的一个温柔的地方。
