谈到文明校园创建工作的时候，东莞的许多学校都积极地去申报。但是到了准备阶段的时候，很多校长就犯难了——指标体系摆在那里，六大部分几十个小项，“校园文化建设”一项就需要准备大量的材料和实景。于是有些学校就采取了“突击式”的做法：加班赶制一些展板、打印出许多条幅、把走廊重新刷一遍，检查组走了之后还是原来的模样。这是把文明校园创建当作迎接检查来对待，并且把需要长时间浸润的工作变成了一个短期的面子工程。学校文明校园文化建设和达到标准的心态大相径庭，文明二字也不能只靠几张展板就建立起来了。学校文明校园文化建设和真正的任务就是利用创建的机会，在学校的环境中将不文明、不温暖的地方一一替换掉，使校园本身变成最直接的文明教科书。

文明校园中的“文明”到底表现在哪里，并且与一般的德育文化又有什么不同呢？最大的不同就是更加重视“行为痕迹”。普通的德育文化只是一句“请勿喧哗”，但是文明校园则会前进一小步，在走廊里设立一些“低语区”的标志，并且旁边还有一块“噪音显示器”，通过分贝数值的变化来让孩子们自己体会到安静和平静的区别。文明并不是靠禁止来培养出来的，而是需要通过引导和感知来养成的。学校文明校园文化建设所要做的就是把“文明”这一抽象的概念分解为孩子们可以每天感受到的具体的行为规范，比如垃圾如何分类、排队时应保持多大的距离、遇见他人应当怎样问候、公共区域应该如何爱护等。学校文明校园文化中的每一个设计都应该是对一个问题的回答：这里教会学生怎么和人、和物、和自己相处。

文明校园配套环境的空间布置方面，应该更加突出“公共性”。过去学校公共区域如走廊、门厅、楼梯间等主要用于展示成绩和荣誉，但是文明校园创建更加重视体现“公德”的内容。在门厅设立“文明瞬间捕捉墙”，经常更换老师们随手拍摄的孩子们文明的行为——有的弯下身子去拾起地上的废纸，有的帮助低年级的同学开门，还有的自己整理好书架上的书。把真实发生的事情放大之后，在全校孩子的心中所起的作用要比贴上一百条“做个文明少年”的标语大得多。例如食堂的墙壁上，并不是写上四个字“节约粮食”，而应该设计一个有关“一粒米的旅行”的互动翻板，打开来可以看见从播种到送到餐桌每一个环节，孩子们一边吃东西一边看着，自然而然就会明白为什么不可以浪费饭菜。学校文明校园文化空间布置的核心就是让孩子看到什么是“文明的人”，而不是只让孩子看到什么“文明的口号”。如果学校的文明校园文化能够把身边的同学好的行为变成校园里最耀眼的风景的话，那么这比所有的外部检查都要有效，因为孩子们每天看到的是，他们心里想要成为的人。

文明校园创建还有一项重要的内容就是“无障碍”、“安全”。虽然听上去没有文化上的联系，但是一个可以无障碍地走动，每个拐角都有防护措施，每一块地面都有防滑设计的校园本身就已经是最真实的文明表现了。有的学校在进行文明校园环境布置时，只注重添加美观的文化元素，并且把原有的无障碍坡道标志遮盖起来，把消防疏散图压到角落里去。这就是本末倒置。学校文明校园文化建设和大前提就是保证校园内任何一个地方对于每个人都是友好的、安全的，在此基础上再增加文化的色彩。如果学校文明校园建设不把对人最基本的尊重放在首位的话，那么再漂亮的布置也不会与文明二字有关了。

接下来就是关于东莞和智文化设计公司对文明校园环境建设所采取的方式了。接到一个文明校园创建配套项目的第一个动作并不是去查看指标手册，而是在校园内花两天时间把所有与文明相悖的小细节都拍摄下来——垃圾混投的地方、无障碍通道被堵的地方、墙壁上乱涂乱画的地方、队伍总是拥挤在一起的地方。问题拍照之后与学校一起一条条地过，并且先处理好环境中的“不文明”部分，然后再做“展示文明”的部分。而且对于文明校园环境内容的“可更换性”我们也非常重视，因为文明创建不能只是一阵风刮过去就完了，在经过检查之后还要继续维持下去，因此所有的展柜、背景板、展示槽都是可以更换的结构形式，学校可以根据每个月不同的文明主题来随时更新内容。学校文明校园文化建设和我们智文化的方案不一样，它是用来解决学校里文明行为经常化、直观化的问题的。我们并不在乎检查当天墙上有什么东西，只要在检查之后的半年里，墙上的那些文明瞬间仍然不断地被更新、被看见、被模仿。学校文明校园文化建设这条道路，和智文化一起跟东莞市里的学校们走着，不急不躁，慢慢来，让文明真正走进孩子的生活中去。