我们通过解读学校景观雕塑设计，完美诠释东莞学校景观雕塑设计构思思维。学生是一定群体的环境知觉，从景观雕塑作品中，潜移默化地领会学校特定文化的设计思想、态度、情感和价值观。学校景观雕塑是学校环境的视觉焦点，可以丰富东莞学校师生们的精神生活，提高东莞学校师生们的审美价值。学校雕塑在某种程度上可以认为是东莞学校时代的精神与文化状态的标志，它有着很强的文化价值和教育意义。

    东莞学校景观雕塑构思思维，运用错觉法与比例压缩法，展现多层次的人物或景物空间。东莞学校景观雕塑构思思维采用重叠的方法，把前后层次的高点处理在平面上。东莞学校景观雕塑构思思维，利用视觉的错觉法，用在超薄浮雕和多层次浮雕上。

    学校景观雕塑设计现代学校风景与传统学校风景的本质相同。随着我们对自然的认知范围在不断扩展，以及人与自然的关系在不断变化。现代学校景观雕塑是由西方传入的，它有别于我国传统的景观雕塑设计。现代学校景观雕塑主要采用与现代学校建筑相匹配的对称和几何形状等方式，布局严谨，构图强调秩序美。

    如果把学校定位比做学校这个生命体的骨，学校精神文化、学校环境文化就是她的血和魂。开展通过解读学校景观雕塑设计，依托学校精神文化，将意识形态的无形不可触摸的文化，转化为一种规范力量，用学校景观事物承载描述出来。

    现代多元文化给学校文化建设带来了巨大挑战，校园文化价值冲突加剧。学校景观雕塑设计通过通俗文化与高雅文化的较量，通过现代科技文化与现代人文精神相互竞相发展，将多元文化的日益突出而导致的学生心理失衡得到抑制。东莞学校景观体现在社会转型时的理想理念、道德价值思想、生活态度的多元，满足了东莞学校的需求。