健康丰富的东莞学校文化建设对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。学校要重视学校文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。在学校文化建设中，学生既是文化建设的主力军，又是行为主体，是学校文化的参与者和组织者。

    在陶行知的时代，学校必不可追求学校和学校设施富丽堂皇，要追求文化意义。按陶行知的见解，学校原本是培育文化的处所，自然要更深地理解学校文化。学校文化应以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，以优化、美化学校文化环境为重点，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，全面贯彻教育方针，不断深化学校改革。

    东莞学校文化是一种个性，是东莞学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。健康丰富的东莞学校文化建设表现于学校外在的物质形式，表现在学校教育教学行为特征及教育对象的行为当中。东莞学校文化是以以学校师生为主体，学校为主要空间，以学生课外实践活动为主要内容，以东莞学校精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。学校文化建设对学生的知情意行有潜移默化的影响，发挥着积极的作用。

    学校文化的建设是学校最有价值的无形资产，是东莞学校品牌的第一要素，是东莞学校的核心和灵魂。东莞学校应当拥有优秀的学校文化，实现高质量的学校教育。健康丰富的东莞学校的文化建设能凝聚成学校师生的核心竞争力，打造出一流的品牌学校。