校刊校报担负着学校文化建设与外部文化的沟通和交流，同时也承担着学校内部的文化沟通、交流、评价和思考。因此，它是校园文化的载体，它体现着校园文化建设的状况。作为校园文化的载体，校刊、校报负载着校园文化中方方面面的内容。其中，既有体现着科学精神的理性内容，又有体现着人文内涵的理性内容。既有对于文化内容的感悟，又有直接参与其中的体会。既有对非文化现象的文学表达，又有对具体活动内容的文化思考。这些内容汇成了学校校园文化建设十分丰富的内容，反映着校园文化的状况，但对于具体学校来说又是不平衡的。

首先是重视程度的不同。校园文化建设在职业院校并非一刀切似的的重视，开展的程度差别很大，有的把它放到了与学校发展生死攸关的地位，有的则把它放在可有可无的地位，有的干脆不予理会。因此，对于校刊、校报的态度就不尽相同，校刊、校报在自身发展及表现的内容方面，与上述状况相对应就有很大的差别。

其次是在文化建设中的侧重点不同也导致了内容的不一致。诸如，有些学校热衷于消闲娱乐的文化活动，有的学校注重文化活动与课业内容的连接，有的学校则重视纯文化的内容，这也便导致了校刊校报在内容倾向和侧重点上的不同。再次是学生和教师的主动性和积极性不同，有的学校普遍差、个别积极，有的学校则普遍积极、个别差，这便造成校刊、校报稿源丰富与否的差别。校刊校报除了作为校园文化建设的内容载体，体现着校园文化建设状况之外，还表现在形式方面：

其一，学校将校园文化建设视为可有可无的东西，甚至干脆不予理会，这样学校的校园文化建设就无从谈起，校刊校报也就无从谈起了；

其二，能否办好校刊校报还有一个经济投入的问题，捉襟见肘的经济状况是无法维持刊物的办理和发行的。许多学校不能定期出版自己的校刊、校报并非是因缺少稿源，相反有大量稿件积压而无经济条件出版。因此，是否肯于为办刊投入，也体现了学校对校园文化建设的认识。 

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