信仰是心灵的主观产物，宗教或政党起了催化剂的作用。没有宗教和政党，人同样可以拥有信仰。
信仰是个人的意识行为，靠集体建立起来的信仰难以长久，靠集体的信念建立起来的信仰会随着某个宗教、政党、组织的解体而烟消云散。信仰的内容五花八门，千奇百怪。天人合一信仰、上帝信仰、佛信仰、科学信仰、对权利、地位、金钱、声誉、美色等的痴迷和崇拜也是信仰，“及时行乐”、“做一天和尚敲一天钟”、“得过且过”等也是信仰。
信仰是一种灵魂式的爱、关爱，它是人类的一种情绪。信仰的东西往往超脱于现实，所以神、已故的亲人，或者以人为灵魂主导的团队、国家、宗教等。在这里我们就可以看到国家、宗教是人们的信仰所发展的一种文化—国家文化、宗教文化；信仰最根本的就是以自身一样为根本的同类所产生的一种爱，通过人的情绪，大脑所激发的无限的渴望。
信念跟信仰是不一样的，信念是你坚信的东西或者事情，信仰则是人们灵魂的标注。对某种主张、主义、宗教、某人或某物极其相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。不过，信仰很少是对人身上的，宗教并非信仰物件，而是信仰的表现形式，表现形式不可作为信仰物件。
“明德·厚学”校训是我校学校精神的高度浓缩，其蕴含了丰富的人文教育内涵。“明德”语出《礼·君陈》“黍稷非馨，明德惟馨”，又见《礼·大学》“大学之道，在明明德”。意为彰明伦理，完善品德，恪守礼仪之义。包含宽容、感恩、诚信、责任、尊重、礼仪的意义。“厚学”出自《易·坤》“坤厚裁物”；意为崇尚知识，笃学好问，知识广博。教师亦当以"厚学"为根基，积极进取，精研善教；对小学生而言，更需厚实基础知识、形成良好学习习惯。校训文化的构建意在引领师生实现“成人”的精神追求，让教师、学生做“贤人”、成 “文人”。旨在办一所有中国传统文化的，有灵魂、有思想、有信仰的学校。
让校训为每位教师提供最浓郁的文化背景，学校的办学思想首先要通过教师思想的内化从而达到行为的外化，再去引领学生的发展。因此，我们围绕着“明德·厚学”进行师德师能的培训。“明德教师”：以“贤德、宽容、博爱”为基点的师德重塑，“厚学教师”：以“好学、笃学、博学”为导向的专业发展。
让校训为每个孩子点染最亮丽的人生底色学校的一切教育教学活动的落脚点就是学生的发展：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、健康主动的发展。即为每个孩子打造最亮丽的人生底色。因此我们开展校训文化序列教育。常规教育内化学生行为，主题教育饯行明德行为，拓展课程开发学生潜能，营造三园凸显学校特色。
用校训的内涵营建最高雅的人文环境 ，优美高雅的人文与自然环境，是演绎校训文化的重要表现和组成部分，它不是简单的做一个豪华的雕塑、昂贵的水池，而是将校训的内涵以物化的形式表达，体现人文与自然的和谐统一的境界，使生存在其中的人能感受和体验到校训的灵气和内涵。引进 “视觉识别系统”形象校训内涵，让师生作品说话营造人文家园，利用每个角落渲染优雅氛围。
让校训提携每个家长最高昂的参与热情， 家长是教育一股不可或缺的力量。充分挖掘校训的内涵，让家长参与教育教学，不仅能起到教育的协同，更能起到教育家长、社会的功能。为此我们组建了家长志愿团，成立校级、班级两级家长委员会，设立家委会办公室，建立家委会博客论坛、校长信箱、校长热线电话，便于及时地沟通，争取社会、家长的支持。让家长监督工作、发挥才智、献计献策、发挥协调作用以及参与开放评价。师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，从而丰富自己的人文知识，积淀自己的文化底蕴，提高自己的人文修养，最终养成人文精神，为成功打下坚实的基础，为未来的进步和一生的发展积蓄经久不衰的动力！
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