新课程改革明确指出：教育应注重培养学生的独立性和自主性：引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。校本课程的多元融合在转变学习方式、优化学习环境的同时，能全面地提升学生的学习素养，校园文化建设促进学生的自主学习、解决问题、创新思维等能力的增强。

校园文化建设-多元融合课程，提升学习素养

以增强事物感知、多维度思考问题或交替使用多种形式达到多元课程的融合，优化学习方式和学习环境，培育学生综合素养和个性特长，丰富学生生活实践经验，形成良性的师生互动，得到有效的学习反馈，扭转应试教育倾向，提升自主学习、创新学习素养。

校园文化建设深度学习是指在理解学习的基础上，批判性地将学习的新思想和事实融入已有的认知结构中，众多思想之间进行联系且能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。深度学习的提出是对以往浅层学习的纠正和深化，是我国教育界应对信息时代人类学习的必然要求，更是落实学习核心素养的有效途径。学校通过加深对深度学习的理解以及强化对人文意识的培养，利用如微型课程、慕课、微讲座、选学课等一系列特色课型，帮助学生增强对事物的感知，强化对知识的理解，达到深度学习，实现核心素养的培养目标。

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