在每学期初都会确定阅读任务单，分为“必读书单”“选读书单”和“自主书单”。校园文化建设必读书单是老师根据教材内容配套拓展和学生学力培养与身心发展的需求，布置学生的阅读任务；选读书单是教师根据学生个体能力差异等，结合拓展推荐，所确定的学生阅读需求；

而自主书单相对更有自主性、个性化，是学生根据自身的兴趣爱好等所确定的。阅读指导，校园文化建设是教师根据阅读整本书和一篇篇的文本，根据其性质不同，指导朗读、默读，精读、泛读等，同时，指导有效积累，完成相关的识记、理解、分析、鉴赏等学习任务，是通过阅读任务的方式指导有效阅读。

再如：每周的书香小报，是已坚持近8年的一项读书活动，校园文化建设由语文教师收集整理一周内最热门最受关注的新闻时事、热点人物、各类文学常识和美篇推荐，引导学生再去收集整理资料，教师组织学生交流。学生逐渐养成一种读书看报的习惯。

(4)写。“写”即书面表达，是对语言的运用能力，在某种程度上，最能体现语言能力的核心——思维能力。校园文化建设写作与思维的清晰性、缜密性、连贯性、创造性等密切相关，同时写作对丰富学生的生活感受、培养健康的审美情趣等也有着积极的作用。语文教学中，提高学生的写作水平，除了设计诸如写话、随笔、命题作文、话题作文等写作类作业，并加强指导以外，校园文化建设还可设计更多形式，来激发写作的热情，提高表达的能力。