在学习形式上，有些学生喜欢接受学习，有些学生喜欢发现学习。对于偏爱发现学习的学生来说，自我探索、寻找问题并解决的过程对他们来说尤其重要，而慕课、学生课题当仁不让。学校学校文化建设方案借助慕课平台由学校的教师执教，按照学习计划发布相应的主题课程，分不同的年级发布，让不同年级的学生都能在此平台学到不同的知识，课程学习完之后。

平台附带有作业检查，学生也能够了解学习的掌握情况，学校文化建设方案发现自己的学习问题，教师也能通过这个平台掌握学生的学习情况，也有利于后期针对性地教学。为减轻学生平日的学习负担，慕课的学习时间一般都安排在周末和假期，对学生来说具有很大的灵活性，学生可依据自身状况，选择观看的时间和次数。此外，学校的学生课题是综合了拓展、探究和实践课程的形式，学生通过课题的研究，学校文化建设方案在探索实践中观察、记录、分析，从而发现问题、分析问题、探索问题，一步步深入，为今后的学习打下坚实的基础。

总而言之，学校依据学生学习方式在感觉定向、学习风格以及学习形式方面有差异的特点，设置如未来课堂、社团课程、微课、慕课或英语智慧平台等相应的特色课程，学校文化建设方案灵活性多元融合转变学生的学习方式，最大化地激发学生的学习乐趣，使学生在学习的过程中提升包括认知、合作、创新和职业等关键能力，从而推动教学质量的提升。

采用多种技术手段，优化学习环境随着信息技术的迅猛发展，教学与信息技术的结合是必然趋势。教学与多媒体信息技术的结合给学习带来极大的便利，将学生从以往单一课堂模式解救出来，使得教学内容更加具体化、可视化。未来课堂、人机对话、远程微课堂以及书香校园等一系列课程都利用多媒体信息技术，进一步优化学生的学习环境，创造未来许多可能性的条件。学校文化建设方案基于全脑快学模式的“未来课堂”，学生在未来课堂中以一种虚拟的方式参与到学习课堂中，学生能在具体的电子白板中看到具体的事物或者实验过程，再也无须凭空想象某个事物或动作，使得教学思维可视化。

同时在学习的过程中未来课堂能激活学生的左右大脑，使得学生的思维更加灵活，并通过分组教学、自主学习和体验探究，完成有效提问、有效解题、有效记忆、有效分析等课程行为。活跃的课堂互动和显著的即时效能创造了良好的学习氛围，进一步优化了传统的教学课堂。学校文化建设方案以往的英语学习中，许多学生只是简单停留在语法、单词识记、课文背诵、书面测试等方面，忽略了英语口语的练习，因而出现许多发音错误、无法顺畅对答等相关问题，因而或多或少产生对英语的抵触情绪，逐步走向哑巴英语的行列。