在校园文化，领导与教师之间、师生之间都有着浓浓的“爱与关怀”，这种氛围下的校园文化老师，立德垂范、业精善学、敬业爱生，校园文化建设方案培育了一批又一批的优秀毕业生。学校曾面对全校学生组织过一次问卷，问卷统计的结果传发给每个教师仔细阅读和思考。76.5%的学生希望老师能给予真诚的鼓励。

而不要严肃的谈话教育；81.5%的学生渴望老师风趣、幽默、热情；74.9%的同学非常欢迎新课程体系，愿意学习新知识和新学科，校园文化建设方案因为能调动学习积极性，有新鲜感，等等。这之后，学校每学期都要组织两次以上的学生问卷，让老师们走进学生的心灵深处，走进学生心里那个广袤的世界，用“理解”搭建师生沟通的桥梁。

现在，校园文化建设方案学校越来越多的老师思想观念和角色意识发生了改变，不再需要校方反复的强调，就主动地成为了学生的培养者、指导者和学习伙伴。而且在教学中更多地关注了时代与学生的需求，校园文化建设方案提高了自我的学习力、探索精神和自我发展的意愿，能积极地面对学校各种教学改革，也能从容地应对各类新型课程。我们欣喜地发现，一专多能型老师们从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者之后，师生关系更自然、更和谐了。

以人为本的精细化管理提供高质量的教育服务。精细化的教学过程管理和质量管理是学习品质的保障，每个老师都有清晰的思路和步骤

——从“为何学、怎么学、学什么”到“坚持学、学会学”，自主学习能力是我们的培养目标，但是自主学习并不意味着完全独立学习。学生的学习水平和能力是逐渐提升的，需要教师科学的指引。老师要有明确的目标和步骤，逐步帮助学生掌握适合自己的学习方法，校园文化建设方案培养主动学习的兴趣和愿望，再通过监督和行为调控，养成坚持学习的意志，进而习得学习的能力。我校总结的三大教学举措和学生自我学习的三步骤已经形成了广大教师的共识和行动上的一致：

校园文化建设方案严谨而扎实的教学过程性管理和质量管理保障了教师始终在清晰的工作思路和步骤指导下教学，保障了学生自主学习能力培养目标的达成。