这里要强调的是考试的题型对作业题型的巨大影响。校园文化墙作业由此也可以被分为考试题型作业和非考试题型作业。学生自然对考试题型的作业更重视,认为更值得做。所以教师们布置课后作业大多数就以习题册为主,以书面作业为主。

校园文化墙在实际教学中,有不少教师在备课中往往忽略了对数学课后作业的精心设计,设计的作业多为枯燥的反复练习,或是繁琐的偏题怪题。这样的作业,在一定程度上压抑了学生的学习兴趣,僵化了学生的思维,遏制了学生的创新。学生对这样的作业往往是烦而生厌,或是望而却步。

从问卷中可以看出,学生们对于如今的作业类型觉得满意的很少,大部分人都希望有所改变,那么,校园文化墙怎样的变化才是学生们期望的呢?

从问卷中可以看出,学生们对于数学作业类型的调整布置的意向是:期待作业的形式更多,不仅仅只是书面作业,更有他们感兴趣的活动作业、校园文化墙实践作业和讨论式作业等,直观的作业完成后更有成就感,也更利于学生记忆。

而无论是增加活动作业、实践作业或是增加讨论式作业,大部分学生认为这样的作业类型改变有利于激起他们的学习兴趣。校园文化墙还有学生认为改变作业的类型能够提高他们的学习成绩或是学习效率。有的学生还认为实践作业有利于他们直观理解课堂上所学的概念,有利于他们记住上课所学的内容。

由问卷调查可见,大部分的同学对于作业类型的改变都抱有期待。因此,校园文化墙丰富课后作业的型,把作业与学生的生活实际结合起来,与培养学生的探索创新能力结合起来,采用生动活泼的形式,让学生的思维活跃起来,才能充分发挥课后作业应有的作用。

所以校园文化墙要在原有的作业类型上做改变,让作业类型多起来。利用活动作业启发学生们探索研究的兴趣,利用实践作业让学生把课堂上所学的知识活学活用,让他们能够直观地了解上课所学的内容。提高初中数学课后作业有效性实验设计与实验结果分析.

结合调查问卷中关于课后作业类型、作业量、作业内容的问题,与学生对于课后作业设计的期待意向,我从三个方面来做了实验。实验设计如下:

校园文化墙结果呈现:学习成绩好的学生认真完成作业,且正确率都在80%以上:学习成绩较差的学生完成作业情况较差,正确率不足50%,有抄袭作业的现象。书面作业完成情况与对照组相似活动题完成情况上,成绩较好的学生完成率较高,成绩较差的学生完成度低,但是都积极参与讨论解决。