当学校文化墙设计面临的社会环境正在发生巨变，当知识和信息以我们所无法想象的速度在倍增和更新，当海量的知识需要汲取，当更多元的评价方式和升学途径等待孩子们去挑战时，学校教育必须从以知识为中心、以课堂为中心、学校文化墙设计以教材为中心向以学生的个性化学习、自主学习为中心转型。“提高自主学习的意识、掌握有效的学习方法、学会合理安排学习时间”，方能拥有终身学习的能力，成为自己的主人。

1.因此，我们认为，学校文化墙设计最需要教给学生的能力是学习和思维的方法，是拥有知识和技能的能力:学校最负责任的教育是促进学生全面、自主的发展。用有效的教学教会学生有效的学习，是提高校园生活品质的重中之重。

2.传统的学校文化墙设计模式以教师讲授为主，学生的学习行为受限:作业多是书面题与阅读教科书，实践类作业数量偏少，导致学生的创新精神和学习能力的培养受到忽视，这种教与学的模式已经无法满足新的教育需求，学校文化墙设计更会错过学生自主学习能力培养的机会。

3.我校数年来在市级课题“提高学生自我管理自主发展能力的实践研究”和“学习诊断对学生自主学习能力影响的实践研究”的指导下，学校文化墙设计对学生自主学习能力的现状、学生自主学习能力和学业成绩的关系，以及如何借助现代技术测评体系，寻找提高学生自主学习能力的有效途径展开了深入的调査与研究。

4.研究发现，如果想要改变学校文化墙设计多年来养成的无批判思维的完全接受的学习方式，必须从源头着手，同时优化教师的教和学生的学，才能激发学生在学习上的“自我造血机能”，提高学习的自我监控水平，提高学习自主性，掌握正确的学习策略。

集结多年实践经验形成的“教学三举措”和“练习三步法”已经成为本校教师开展有效教学的纲领和指南，更是培养和提升学生学力的有效保障:

学校文化墙设计“教学三举措”课堂前移，先学后教

学校文化墙设计只有当学习者知道学习的结果如何时才能发生学习兴趣。”的确，课堂中教师传授的信息量会大于学生的接受能力，如果学生对知识还没有完全理解时，又有新知识累积，导致学生的思维总是处于滞后状态和被动地位，久而久之，其主动探索意识必然下降，学生就会不愿意学习。所以课前学习是高效自主学习第一关，也是“高效课堂”的重要环节，学校文化墙设计对提高课堂效率、培养学生的自学能力和学习热情具有极大帮助，必须高度重视。