校园文化建设设计公司通过社团、个别辅导及团体辅导等形式提高学生的情绪管理能力，有了问题就要有解决问题的过程，有了解决问题的过程就会形成案例和经验参考，东莞长安中学校园文化走廊设计，校园文化建设设计公司自下而上的情绪自主管理探索也形成了很多典型案例。

校园文化建设设计公司专职心理老师辅导

预备年级小帅同学平时能按时到校上课，有时能按时完成作业，有时也能积极发言，但对很多问题一知半解，学习成绩不稳定，上课爱搞小动作，校园文化建设设计公司特别是每到下课时，他常常管不住自己的手脚，常常和同学发生摩擦，常遭到同学们的反感投诉，老师经常进行说服教育，但效果不大。

校园文化建设设计公司根据以上情况，对其进行分阶段、有步骤的心理干预。

①根据其动机外化强烈的状态，只要一有机会就安排适当的工作给他，特别是体育、文艺方面的工作，使他发挥自己的能力，东莞长安中学校园文化走廊设计对内在强烈外化的动机加以自身技巧性的调整。

②对他讲述中外名人故事的奋斗史，以此激励他强烈的学习兴趣，并请他回答一些适当的问题，以利让他自悟。

③与其家庭密切配合，采用互相签字法，督促完成家庭作业，并使其家中对他的娱乐有所节制监管。

④通过班队会活动教给同学们一些正确的交往方法，让大家谈谈不正当交往的感受和危害生动的事例给他启发和感受。

⑤有意识地让他做一些擅长学科稍难的题，建立自身正能量的自信，以此来更进一步地激发其学习的内在欲望，并发挥其较好的天赋特长。

⑥善于发现，对优点给予及时表扬:对缺点，在课堂上的尽量以体态语言暗示其改之，课外则多引导他提高认识，培养其自我教育的意识和能力。

⑦开展丰富多彩的班队活动，寓教于乐，使其发挥表演才能，也引导其强烈的外化向正确的内化方向发展，从中促进其学习兴趣更为深化。

⑧强调启发性，使其动机能量处于与学习对象的强烈结合状态，一方面不压抑其创造性思维，另一方面又使其步入到正规化学习的境地中来，充分调动起他学习的主动性。