高埗中学文化设计通过心理干预，小帅的学习态度有了明确的转变，学习意志初步培养起来了。面对目前学生中普遍存在的不同程度的心理状况，校园中学一直倡导教育工作者，文化设计_东莞高埗中学校园文化设计初稿，特别是班主任处处做有心人，善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣、爱好甚至衣着等外部表现中，高埗中学文化设计去******其内心秘密和个性特点，做好教师的本职工作。

初二的小张同学，每次临近重大考试，都表现出焦虑、紧张、心烦意乱，无法集中精神，不能正常入睡，在考场常出现发挥失常等问题。

高埗中学文化设计根据该生的情况，运用以下的心理干预方法。

①认知领悟疗法。在建立良好咨询关系，取得学生信任的基础上，让该生正确认识考试的意义。

②放松干预。它有意识、有系统地训练肌肉动作逐步达到松弛，并使呼吸减缓。放松技术可以帮助人们振作精神、稳定情绪、増强记忆、提高学刁效率等。肌肉放松、想象放松和深呼放松都是常用的技术。

③家庭治疗。由于父母对该生的期望很大，父母言行间透露出的焦虑，无形加重了她的心理负担，让其父母降低对她的要求起点，赞扬她的点滴进步，鼓励她前进。

高埗中学文化设计同伴互助力量

初一年级的小A同学在写给阳光聊天室的署名求助信中说:“爸爸妈妈在闹离婚，每一天都像战争一样，已经持续了大半年，他们不管我了，这个世界不需要我了，高埗中学文化设计也已经无法把注意力放在学习上了，昨天不小心用碎玻璃割破了手，我却觉得很开心，又再割了一下，我是不是心理不正常了?”

高埗中学文化设计聊天室的值班老师看完小A同学的来信，征得她的同意之后，将此事移交给心理社的指导老师、社员和小A班级的阳光小天使联合处理。文化设计_东莞高埗中学校园文化设计初稿，社团学生仔细听取了阳光小天使对小A同学的情况介绍，了解到她是住宿生，学习上数学并不是很理想，作文水平很高，高埗中学文化设计参加了文学社，但最近一段时间出席率不高，社团活动时间总是一个人坐在教室里发呆。