校园文化教育和家庭教育是教育过程中不可或缺的阵地，两者的联动方能促进孩子的全面发展，而合作与竞争是当代社会孩子们所必将具备的基本素质素养。在家班联动中，当我们给家庭教育一个契机时，其实也给了家校沟通一个更好的平台，学生乐在其中的同时，家长亦乐于接受班级、学生与家长之间的壁垒被打破，校园文化阅读变成了“悦读”，家长变成了孩子的老师、伙伴，教育便在潜移默化中滋长、发芽。

从校园文化培养小干部着眼，提高学生自主管理意识

随着教育体制和理念不断地深化变革，中学生自我管理能力的培养越来越受到重视。而我作为班主任既不赞同用强势的管理方式奴化学生，更不赞同什么事都不参与，做“甩手掌柜”。我认为提升学生自我管理能力，尤其是校园文化班级小干部的培养应是重中之重。

自我管理是指学生可以充分利用和合理地安排学习和生活的时间，不断提高自身素质与主观能动性。学生通过合理地安排分配学习和生活的时间，校园文化进而达到不断完善和提高自我的目的同时，作为老师可以指导帮助学生，让他们可以更快、更好地提高自我管理能力。

比如说，作为中学教师应该充分调动学生的积极性，不是单纯地由老师制定班级规章制度，而是让全体学生都参与班级规章制度的制定。由他们自己提出的班级规章制度，不仅能够让他们更加信服班级的规章制度，更能提升他们的自我管理能力。

校园文化教育学生是从德智体三方面培养，使学生能够活泼开朗成长，德智体全面的发展。为了达到这样的要求，我们从开始就应该注重学生逐渐养成“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的集体主义观念。我在班级中设置小干部，目的是让学生成为班级的管理者，让他们养成为班级和同学服务的意识，这有利于培养他们为人民服务、做人民公仆的思想有利于激发他们的集体荣誉感和班级主人翁的责任感。

培养“小干部”对学生自主管理意识养成的重要性和意义

校园文化能促进学生个性的形成和发展

学生个性形成的过程就是学生在一定的文化背景下通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参与学习和生活，担负起一定角色社会人的过程。课堂对于学生来说就是他们的主场地，校园文化这样的场地环境容易产生特有的舆论和评价，这些特有的舆论和评价会对学生的个性形成产生极大的影响，同时也会对学生自主管理能力的养成产生影响。