提升师生整体素质，法治文化墙增强健康校园文化建设，要发挥教师在构建和谐师生关系中的主导作用，诺丁斯认为，要教育学生成为有道德的人，教师首先要为他们示范道德行为。所以，在增强师生互动方面，首先，法治文化墙教师要树立教学互动的教育理念，转变教师的观念，提高教师与学生互动的积极主动性。一方面，教师要淡化职业意识，如果高校教师职业意识特别强，就会容易给学生一种高高在上的感觉，法治文化墙就会产生与学生的距离感。而教师职业意识的淡化，有利于拉近与学生和家长的关系，更有利于师生间的交流互动;另方面，法治文化墙作为教师要具备与学生互动的意识。
东莞文华学校法治文化墙标语
教师要与学生进行交流和沟通，要清楚地知道学生所需要的是什么，认可其合理的需要。在这种交流与认可的师生交流中，教师明显为学生作出了榜样。所以，构建互动性师生关系，要充分发挥高校教师的主导性。其次，增进学生互动素养，促进与教师的心灵沟通。方面，学生要正确认知与老师互动的重要性，法治文化墙只有当学生认识到课堂和课下互动的重要性，学生的主观能动性才能得到充分激发，师生之间彼此更加信任，师生互动交流才会更加高效频繁。当然教师在与学生交流互动时要因人而异，注重学生的个体差异，要循序渐进地与学生进行沟通与交流。另一方面，法治文化墙学生要主动与教师进行交流互动，由于高校学生众多，高校教师大多教学任务重，学校和老师无法兼顾每个学生的身心发展。所以，高校学生在学校中如果遇到任何情绪、课业或生活上的困扰，应该主动积极地寻求学校师长的帮助。
“互联网+法治文化墙”概念的提出赋予了品牌类高校校园文化建设新的时代内涵和时代特色。“高校校园文化是以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的种群体性文化。特别体现在以高校学生为代表的文化观念、学生特有的思维特征、法治文化墙行为特征及学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动中。”在“互联网+”的背景下，除了学校主体的创新实践及教师主体的与时俱进双向联动构建校园文化以外，作为建设校园文化不可或缺的学生主体而言，也发挥了其独特积极的重要作用。接下来将从学生自我管理能力的提升、法治文化墙学生自我创新能力的提升、学生知识运用能力的提升这三个部分详细论述品牌类高校中学生主体在建设校园文化的过程中所作的积极贡献。
法治文化墙-学生自我管理能力的提升
法治文化墙作为校园文化建设的重要主体，发挥着主力军和排头兵的作用，并且在很大程度上决定了校园文化建设的好与坏。品牌类高校校园文化的建设更是如此。学生作为学校的一分子，参与到校园文化建设中来，法治文化墙通过学生会、学生社团等其他高校学生组织，使全校学生共同参与到校园文化建设中来，实现学生自我管理能力的提升。
