更深一层来说，走廊和楼道就是学校里最“公共”的地方了，比教室更开放一些，比操场更集中一些，并且不受天气的影响，在一年三百六十五天里都可以使用。这样好的地方却被一些学校当作走道或者用来张贴海报的地方，真是太浪费了。楼层不同的话，功能也得随之改变。一楼人最多的地方要放学校的“大脸盘”，即办学理念、校训等大的框架部分，通过简单的视觉符号来吸引进入者的第一印象，让他们一看就明白这是个什么样的学校。二到三层是孩子们每天上下课都要经过的地方，所以要设计成可以互动的区域，在上面挂一块软木板或者磁性白板，让各个班级轮流布置自己的作品，今天贴手抄报，明天展示读书笔记，走廊就变成了活生生的“班级角”。四楼以上的环境比较安静，可以放置一些比较深的内容，比如校友的故事、学科的知识趣闻等等，在孩子们课间趴在窗户边上时可以随手翻阅几页。学校走廊、楼道文化其实是给每一层楼定了一个性格，一楼热情奔放、二楼三楼活泼开朗、四楼安静沉静，各有各的节奏感，孩子每天从一楼走到四楼就像看一部有起承转合的小电影一样。学校走廊和楼道文化的妙处就是悄悄地调节着孩子们的情绪状态，比坐在教室里正襟危坐上课管用多了。
但是走廊和楼道本身就有个硬伤，那就是狭窄，并且人来人往。很多设计看起来很好看，但是做成之后就会挡住路或者是突出的部分容易碰到孩子的头。这件事不能掉以轻心，消防通道的要求、疏散宽度的底线、墙角圆角处理等等，在动笔之前就要把它记在心里作为红线。至于材料方面，东莞这几天回南天墙壁上都能流下水来，便宜的不干胶贴上去三天就会起泡，木质的容易发霉，铁质的还会生锈。吃过亏才知道走廊楼道里的东西要耐久耐磨易打扫，孩子们天天擦来擦去，卫生阿姨用拖把一甩再一扫，如果材料经不住折腾的话就是白搭钱了。学校走廊楼道文化建设和落实的过程当中，表面上是做设计，实质上却是做选择题——用什么材质既能防潮又能避免反光呢？使用什么样的颜色温度不会让孩子们感到不舒服呢？用什么方式打开展框比较方便老师可以定期更换里面的内容？大大小小的选择加起来才是一家公司是否能够成功的重要标准。学校走廊楼道文化建设中出现问题最多的是创意不足，并不是没有人的想法“这个东西装上去三年之后会变成什么样子”。
内容与形式已经搭建好了，接下来要做的就是如何将书香和德育融入其中。有的学校一提到德育就恨不得把二十四孝图全部贴到墙上，孩子们看了只会想跑。德育最好的载体就是故事，在校友中找一个在普通的工作岗位上做了件暖心的事情的人，或者找到一个在楼道里发起了图书漂流的学生，或者找到一个在某个地方发生了感人的一幕的地方，这样的事情比任何大的道理都要有效果。书香也是一样，不能整面墙抄满古诗词，太多了没有人会去看。我们曾经的做法是在楼道拐角处放置一些小木盒，每个月不同的班级会把“推荐书单”以及手写的读书心得放入其中，并且旁边还会摆放几本实体书籍供人们随便阅读。结果很多孩子会在课间时蹲着看得很入迷，即使上课铃声响起也不愿意离开。学校走廊、楼道文化建设做到这样子就算活过来了——它不再是悬挂在上面的装饰品，而成了每天都在发展中的内容。学校走廊楼道文化中最能打动人的东西永远都是孩子们自己创作出来的，即使他们的字迹歪七扭八、画得非常粗糙，但是这就是他们真实的模样。
最后再说一下我们在东莞和智文化设计公司对此的一些体会。做了这么多年的走廊楼道，我们有一个很笨的方法：接到项目之后，并不是马上出方案，而是把设计师安排在不同的时间段里站在那条走廊上——上课的时候站一站，下课的时候站一站，放学之后再站一站。上课的时候观察光线是从哪个角度射进来的，下课的时候看看孩子们喜欢坐在哪一边聊天，放学到家的时候看看夕阳把影子拉得多长。这样的实际体验就会直接影响到我们的最终设计：影子较长的一面墙面不用强光照明，孩子经常坐的位置要用软包材料来做表面处理，人流量大的转角处也不能有任何突出的结构。并且对于东莞的回南天我们也有一套自己的解决办法，所有的板材后面都要做防潮隔离层，展框的开合方式都是防夹手的设计，边角全部是圆润的。学校走廊楼道文化并不是简单地做一些漂亮的盒子挂在上面就算完成任务了，在五年之后或者十年之后仍然要保持耐看、耐用的感觉，并且让老师和学生都觉得舒服。不能说做得有多好，但是每一个螺丝都是实实在在地拧紧了的，每一块木板也都计算好了承重能力。学校走廊楼道文化建设这事情急不得也虚不得，智文化的这点实在劲儿在东莞做了这么多年，还是能够对得起每一所信任我们学校的。
