学习素养是在先天遗传因素的基础上经过后天培养形成的内在的、稳定的基本学习品质。学校文化建设发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。学校文化建设综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

学校开设的多个课程，都在一定程度上提升学校文化建设的学习素养。学校也为全面提升学习素养，将多个课程融合起来，综合利用多种形式，完成教学任务。以预习、学习、复习、强化、创造为主要学习主线，将特色课程贯穿其中。教师在教学新课程的时候，留有足够的时间让学生完成预习任务，学生可以通过微课平台，知晓关于新课的相关背景，把学校文化建设的课堂设成今天的作业，圈圈点点罗列出相关的疑问点，并将相关疑问点带入课堂中解答，为课堂的学习做出铺垫。慕课平台，帮助学生强化对课堂知识点的理解，并附有相应的作业，使学生能够举一反三、融会贯通。学生在课题研究的时候，需要走出校园，与社会不同的人群或事物接触，学会了与不同的对象沟通，学会了细致地观察生活中的细节，培养了学校文化建设自主探究的学习素养。

书香校园，营造良好的阅读氛围，以多彩的书香活动，丰富学生的课余生活，学生在参与的学校文化建设过程中，品味书带来的精神食粮，提升语文素养。社团课程，学生依据自己的兴趣选择适合自己的课程，加入相应的社团，学习特定的知识。例如学生在摄影社学习有关摄影方面的知识，使得学生能在生活中运用相关的知识拍出精美的照片。再如管乐社的学习，让学生在音乐的熏陶中，学会审美，学习团队合作，或得到职业的敲门砖。微讲座，涉及面广，往往围绕某一主题，学校文化建设与学生一起分享，譬如心理类讲座，讲述青春期的心理特点，从认知、情绪、道德发展、友谊等具体方面剖析初中生的表现，让学生在清楚了解自己的同时，学会如何与这样的自己相处，如何与他人相处，或找到生存的意义，珍惜现在的自己、家人、朋友、教师。