讲座以微型课为基础，按年级分类，扩大主题学习、项目学习的容量。有符合各年级特点的传承主题如“走进名著、品读经典”系列课程、“英语听、说、唱、译”系列课程、数独训练、24点训练等，也有学校校园文化充分利用专家型家长资源而增添的大量生动的课型。

如动物学专家谈动物保护、学校校园文化家长介绍希望助学工程、医生家长宣传传染病的防治、国学讲师话西游，还有环保知识、法律常识、趣味植物学、航空安全演示等，为学生打开了大千世界的大门，在提升学生的校园生活快乐指数、提高班级年级凝聚力方面起到了有效的推动作用。主要学习方式：理论学习、体验、讨论、分享、竞赛。

科创实验在专用科创楼内，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展各项科创制作、发明和竞赛活动。在无土栽培实验室内，指导专题组成员在获得知识和技术的同时，学校校园文化养成严谨求实的科学态度和团结协作的工作作风。该类课程着力于培养学生的创新精神和实践能力，传播科学思想，为学生今后参与科技活动和社会实践打下基础。主要学习方式：理论学习、实践操作、竞赛。

书香校园以“打造书香氛围，塑造人文校园”为目标建设的书香校园，每学期大规模更新图书馆和阅览室的藏书；每班设有流动图书角、电子阅读屏、阅报栏；每天坚持三分钟课前演讲；每日一句名言警句；每周一张“书香伴我行”报摘。各种品牌书香活动如“书香家庭”“书香班级”“书香假期”“书香助学”“读书行路”“学生校刊”“橱窗文化”的开展，让每一位同学都能坐拥一壁藏书，阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，书香伴随成长。主要学习方式：阅读、演讲、信息收集、写作、编写学刊。

慕课校园平台在线课程，学校校园文化以理科知识的提高学习和人文知识的拓展学习为主要内容，由本校老师执教，分年级发布，配有作业和检查。发布时间基本在周末和假期，学生能够更自主宽松地选择学习的时间、地点、难度和观看次数。主要学习方式：选择性收看、练习。

助推教育现代化，学校校园文化提高学生学习素养学校多元课程的实施需要教师教育观念的转变，需要学生获取知识的方式和渠道的改变。近几年，学校在探索课程体系优化的同时，也不断地发掘人工智能在助力教学上的大量功能，这是我校争创第三轮民办特色校的主题之一。

人工智能教学提供了更完善、更优化的学习渠道和方式，拓展了课程的广度和深度，在因材施教方面有独特的优势，也能更好地培养学生的高阶认知能力，如独立思考、逻辑推理和信息加工。学校校园文化已经成功推行并取得良好效果的“人机共教”项目如下：

基于英语智慧平台的“英语自主探究式学习”英语在线学习随时、随地、随需地进行，练习和家校间的有效互动、诊断反馈与督促，切实帮助了学生提高英语学习的兴趣与效能，学校校园文化校方也可以有效了解老师的教学过程、具体的教学方式和学生的整个训练过程。

基于全脑快学模式的“未来课堂”思维可视化教学同时激活左右大脑，通过分组教学、自主学习和体验探究，完成有效提问、有效解题、有效记忆、有效分析等课程行为，使课堂互动更活跃，即时效能更显著。