你看，没有前面两位老师骑车进藏对沿途所作的环保详细记录，也就不可能引出学生后来的“绿色出行总动员”课题的开题，以及以后的一系列“保护母亲河”的“环保”活动。这足见教师的引领作用。为了学校文化建设塑造一支专业素质过硬和勇于创新，善于合作、沟通的高素养的“教师团队”，近五六年来，校园文化在力所能及的范围内，不惜一切代价，引进和培养优质师资，打造名师品牌：——学校文化建设通过校本培训和引进力量指导教师成长，提供各种机会和条件鼓励教师潜心研究教学。
——为了锻造一支过硬的骨干教师队伍，配合奖惩机制，激发内驱力，学校设立了青年教师耕耘奖、学期考核奖。学期考核奖，以学生家长问卷、同行评议、班子考评、教育教学实绩为依据，这在鼓励青年教师成长、促进教师发展、激励教师奋进上起到了有效的推动作用。——为使学校文化建设教师“安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教”，学校党政工团联合打造“温馨校园”，利用各种节日契机为教师创造家的温暖：春节的团拜会、元宵节住校教师和校长共进晚餐、妇女节彩妆指导课、儿童节亲子活动、端午节节庆大礼包、教师节全校活动、重阳节退休教师座谈……当教师遇到实际困难时，工会积极发动大家伸出援助之手，帮助老师渡过难关。
……如今在学校文化建设，教师有强烈的归属感。领导与教师之间、师生之间都有浓浓的“爱与关怀”。这种氛围下的校园文化老师，立德垂范，业精善学，敬业爱生。广大教师的思想观念和角色意识发生了改变，主动地成为了学生的培养者、指导者和学习伙伴。
而且，更令人欣喜的是，在学校文化建设教学中能更多地关注时代与学生的需求，努力提高自我的学习力、探索精神和自我发展的意愿，能积极地面对学校各种教学改革，也能从容地应对各类新型课程。如今，家长们说：“把孩子放在校园文化，我们安心、舒心、放心。”这是一份反馈，更是一份信赖。对处于人生观和价值观形成的重要时期的孩子，为保证他们拥有四年优质的校园生活，校园文化的教师奉献了所有的真诚与爱心。
这就是不一样的学校文化建设。从2012年到2019年，校园文化人就是这样在高品质校园生活内涵建设道路上始终如一地追求着，探索着，但“说一千，道一万”，最终的效果到底怎么样，孩子们最有发言权。
