学生对于作业的选择是自由的,学校形象墙可以根据自己对知识的掌握情况和学习能力、时间等因素自行选择以达到作业科学分层,学生自主选做的目标。学生的发展是变化的,学习成绩和实际表现都在不断变化,教师在分层的过程中要实施动态监控,及时调整,弹性分层,要鼓励学生通过学校形象墙自身的努力去完成更高层次的作业,从而不断提升自我。

学校形象墙依据知识的难易程度分层

确定基础作业、拓展作业、弹性作业三种作业类型。基础作业是每个学生都要完成的作业基本内容。拓展作业的作业量为每日一题或两题,内容不多,没有加重学生负担,同时每日解决一道有难度的题目这个目标容易达成,学校形象墙能使学生在学习中体会到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣。

弹性作业是让学生根据自己的特点,在学有余力的情况下再自己给自己额外添加的作业。所谓弹性就是不固定,根据个人情况随机设置。这样灵活设置,使得作业布置能最大限度收效。

比如,在六年级上学期第二章《分数》一章,依据学生的学习能力,可将作业分为三类进行设计。第一类:基础作业(包括分数的基本性质、分数的加减法、分数大小的比较、分数的乘除法),这一类题目是学习本章的基础,所有学校形象墙题目都是在掌握基础题型的前提下才能解决的。

拓展作业(包括分数、小数的四则混合运算、分数运算的应用),这类题目比基础题型计算更为复杂,对数学推理和逻辑思维能力要求更高,学校形象墙在基础掌握的前提下再进行会容易很多,学生更能从中收获学习的成功感受。

而提高类型掌握了,学生对本章知识至少已经掌握了百分之八九十。为了进一步提升学生学习数学的能力和兴趣,达成新课改中的三维教学目标,还可以设计第三类:弹性作业(速算与巧算、分数单位的拆分、列项等),这类题目是学有余力的同学在掌握了教学要求内的知识点后来进行学习的,通过长期的训练,学生的能力提升是很可观的。在分层的过程中,教师还要注意学校形象墙观察学生的作业情况,适当地进行组员的调换。这个年龄段学生的竞争意识也很容易调动,长此以往能逐渐养成好学、乐学、竞学的良好学风。