文化校园在传统的教学模式中,作业是统一布置的,大部分教师布置作业是要求学生在固定的时间内完成相同内容,时间上“齐步走”,内容上“一刀切”,这导致了基础好、能力强的学生要花费大量时间和精力在重复操练上:而基础差、文化校园能力弱的学生对难题虽“无从着手”也要想方设法完成。

这样的作业设计缺乏思考性、实践性、创新性和趣味性,学生更注重的是陈述性知识,而不注重知识中蕴含的数学思想和思维方式,学生自己不善于通过分析来解决问题。文化校园久而久之学生逐渐失去多样性解答数学题的兴趣和能力,无法达成养成独立反思问题的习惯和归纳总结的能力。这也是社会上所说的“减负”中的“负”,即作业负担。

文化校园想要真正做到把学生从低效繁琐的课业负担中解放出来就必须改变惯有的把作业布置成“大锅饭”的做法,为师者要花更多的时间和精力对所教内容的知识点进行研究和精心挑选,研究题目的同时也要关注学生多方面的差异,先把作业分层设计,再对作业情况做分层评价,最后有针对性地进行分层辅导,这样,学生们不做无用功,学习压力减轻了,学习效率也提升了。所以文化校园说分层作业就是符合新课标、适合我国中学生特点、培养我国中学生综合素质的新的有效途径之一。

事实上,分层作业就是新课改中反复提出的“因材施教”的具体措施。相较于传统作业模式,分层作业是一种改革,是一种进步,这种做法更契合当前的教育现状。通过分层作业,实现轻负增效,进而达成提高学生综合素质的终极目标

文化校园分层作业的原则和方法依据学生的性别分层布置作业

男女生先天生理条件决定女生在语言表达和短时记忆上优于男生,而男生的综合分析和实践能力则更有优势。文化校园这种生理上的差异表现在数学的学习过程当中就是男生空间想象能力非常丰富,而女生则比较喜欢模仿,更倾向于注重细节的思维模式。