作业既是课堂的前奏也是课后的延续,学校设计教师要认真地对待作业,有针对性地布置有效的作业。在进行设计时,要考虑学生的需求,针对教学目标、重难点易错点等展开,对于探索性的开放式的题目要有的放矢地渗透,以提高学生解题能力,学校设计真正做到减负提效。

学校设计论初中数学有效作业的设计策略

数学作业是数学教学活动过程中非常重要的环节,学校设计通过作业练习能够帮助学生巩固已学知识,提高学生的认知与理解能力,延伸学生的数学思维。长期以来,传统数学作业优劣并存,特别是其形式单一、枯燥,较难引起学生学习兴趣,学校设计不利于培养学生对知识的运用及研究能力因此,如何提高数学作业有效性,是当前迫切需要研究的问题。

本文以初二学生为例,在实地调査实验的基础上,提出提高初中数学作业有效性的设计策略。学校设计有效作业设计的依据调查.

设计依据调查主要是通过两个方面得到的数据,一是给学生发放问卷调查学生对于课后作业布置的意向,以及对于作业设计的哪些方面需要更改:二是访谈各个数学老师,了解传统作业是如何布置的和传统作业的布置方式有什么样的问题。

首先学校设计调査学生作业意向,随机抽取3个班级作为实验的对象,其他11个班级作为对照组。发放了150份问卷调查学生对于课后作业改变的意向,收回的问卷147份,其中无效问卷4份,最后统计了有效问卷中的140份,大致了解了学生关于作业量、作业形式、作业兴趣、作业独立完成度等方面的情况,了解了学生的意向。

作业类型--问题:现在的数学作业类型有哪些?

学校设计根据问卷调查的结果,如今的数学作业类型以书面作业为主,书面作业的比例占了93%,极少有实践性作业或者活动作业等其他类型的作业。学生们对于作业类型很少满意,觉得很好的只有12%,有40%的学生觉得数学作业类型有着各种各样的问题,还有一部分学生觉得无所谓但是在期望作业形式有所改变上,希望有所改变的学生占到了87%,不满意如今书面作业为主的学生都希望作业类型能够改变.

觉得作业类型以书面作业为主无所谓的学生中,学校设计也有相当部分的人期望作业类型能够改变。那么如今的数学作业为什么会以书面作业为主呢?众所周知,考试是教学的一个重要组成部分,对教师的教学和学生的学习都有着重要的指向作用。