学校文化设计这样的情绪自主管理案例还有很多，有些只是很细小的心理波动，也有个别是需专业心理辅导老师直接介入的，而除了由阳光聊天室师生团队领衔的案例实践和课题研究以外，学校还会在各年级乃至全校开展普及型的情绪管理知识讲座、活动和微型课程，学校文化设计如针对初年级的“塑阳光心态，助梦想启航”讲座:针对预备年级新生的“新环境、东莞大朗中学学校文化设计施工报价，新朋友”主题年级沙龙;针对学生心理生理急剧变化的“生理知识讲座”

1.学校文化设计针对男生的“我们是他”青春期情绪管理讲座和针对女生的“我们是她”青春期情绪管理讲座:还有心理社与播音社联手开展的“心理知识联播”“情绪管理我能行”系列栏目:心理社与美工社联手开展的“心理知识橱窗专栏”;以及与摄影社联手开展的“阳光你我，微笑瞬间”摄影展……学校文化设计这些活动都大大推动了学校情绪管理和心理健康教育工作的发展，成效颇丰。东莞大朗中学学校文化设计施工报价-

2.学校文化设计注意到，同伴心理互助在促进校园和谐、提高学生心理健康方面具有非常大的优势。做好同伴心理互助，要充分发挥心理社团的作用，同时完善学校心理辅导工作体系，并且学校文化设计对同伴互助者做好培训和指导。同伴心理互助将成为提高学校和谐的有效助力。

“做情绪的主人，做自己的朋友”是校园中学阳光聊天室情绪管理团队的座右铭，也是校园中学培养学生情绪自主管理能力的理念和最终目标。我们坚信，每一个学生都可以成为自己情绪的掌控者，成为自己命运的把握者，更可以成为自己最好的朋友。

学校文化设计战狼精神锻造新集体文化-东莞大朗中学学校文化设计施工报价

3.“蓬生麻中，不扶而直:白沙在涅，与之俱黑。”作为班主任，我深知班级环境在育人工作中的重要影响力，而班级文化的打造也是校园中学高品质育人的重要组成部分，学校文化设计对于刚接手新组建班级的班主任而言，具有更高的迫切性，既是机遇，也是挑战。我认为，班级文化的打造不应只浮于所谓“教室环境”的布置上，而应该从以下几个方面着手进行。

学校文化设计提前思考，化虚为实

4.学校文化设计凡事预则立，不预则废。在带完一届学生之后，总结这几年的班主任工作得失发现，班主任有能力引导塑造形成一种带着个人风格的独特的班级文化。我便一直思考，在接手一个新集体之前，我要做好班级规划，把班级培养成一个班级品牌文化鲜明、凝聚力学校文化设计竞争力强的班集体形成独具一格的班风、学风。所以，在开学前的暑假期间，我对全班进行了逐一家访，对每位同学的个性特征、学业能力、家庭状况等方面有了初步的了解，做好详细记录。

学校文化设计在整理家访记录的过程中，把学生的情况进行比对，找出并预测那些将会是在一些在行为、学习习惯上的领头羊的同学，以及一些需要不同程度予以关注的同学。学校文化设计与此同时，我也有了班级文化建设的基础规划:班级班风正气纯良，学风积极踏实，班干部建设卓有成效，班级凝聚力、竞争力强的班集体，并以此为基础，学校文化设计将班级的核心文化定位于科学、协作、团结、拼搏。