校园文化评比老师不能够以偏概全，不能因为学生某一地方出现问题了就将其全盘否定，甚至是人身攻击。不可以翻旧账，将学生原本犯过的错误重提，这样会让学生觉得你是一个善于记住别人缺点的人，不够大度，老师也会在学生面前失去信任。批评学生不是让学生难堪，校园文化评比而是让他明白自己的某些行为有悖集体利益，有损他人甚至有害自己。只要学生承认了错误，就要加以肯定。东莞晨光学校2020校园文化评比一等奖。

男女有别，校园文化评比批评要“适性”

批评学生要注意根据学生的性别和心理特点，刚柔并济。刚柔相济，用刚制柔，以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力，对男同学用柔，则化解顽石，刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。

比如，一个班级男女同学一起在网吧打游戏，校园文化评比老师特别是班主任对于他们的处理方法就要不同。对于女生，要严格管理，因为游戏这样的项目更倾向于男孩子，个别玩游戏的女生也是知道网吧聚众玩游戏的严重性，只要老师态度严肃，就会有效果。男生则不同，很多男生聚在一块儿都是交流游戏心得，校园文化评比没有玩游戏的男生反而会被其他男生排挤甚至轻视。

因此校园文化评比当发现男生聚众玩游戏，更多地要以柔克刚，让他们在老师的春风细雨中得到感化，从而戒了游戏瘾。如果这时候对这些男孩子严格批评，他们因为不玩而遭同学排挤已经有自卑感了，这时又因为玩而犯错误，他们会对老师产生更大的反感，甚至产生“破罐破摔”的想法。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”校园文化评比在极大的自尊心受损的情况下，老师所有的批评教育都没有任何效果。

校园文化评比-巧设台阶，无痕教育利于行，鞭策学生，教师自己寻找台阶

人遇到尴尬的时候，要保持良好的心态，更应该学会自已寻找台阶。在教学过程中，调学生、情绪化的学生往往会令老师陷入尴尬的境地，这时候老师更要保持冷静，校园文化评比运用幽默的语言给自己一个台阶，并达到教育的效果。

我们班的小王同学自我情绪控制能力很差，常常会在课堂上和老师起冲突，讲出一些不合场合的话语。第一次与之发生冲突是在接班不久，当时非常生气，觉得自己的课堂权威遭到了质疑。事后，学生偷偷地告诉我:“老师，他就这样的，我们都习惯了，当听不见。你也不要和他计较了。”