自我管理意识的培养需要自我不断地去反思和纠错，学校园文化设计施工每天午休之前会对前一天进行总结，先由班长提出发现的问题，再由同学们举手补充提出自己还发现了哪些问题，由“小干部”主持，同学们自主提出问题并讨论解决办法。总结会上同学们呈现出了空前的热情，每个人都能感觉到自己是班级的小主人。在整个总结会过程中，作为老师的我只是一个旁观者引导者。

学校园文化设计施工培养学生自主管理过程中的成效和反思

在班级的日常管理中，我愿意做一个“懒老师”尽量多放手，对于班级出现的各类问题，让班干部带领全班同学去研究、商讨、解决。这样不仅让每个同学都参与到班级的管理中，更增强了他们的主人翁意识。当班级面临问题的时候，每个同学都能以主人翁的身份去思考问题商讨和处理问题，学校园文化设计施工不会去选择逃避、偷懒和敷衍问题，也不会产生那种只会按别人眼色行事的消极的依附心理。

我认为如果想要通过小干部来培养学生的自主管理意识，就应该注重小干部能力的培养有能力并且自主管理意识强的小干部，能够起到榜样带头作用，言传身教，大大提升学生自主管理意识。

而对于小干部培养这方面我也做了很多引导。比如我班的班长，她为人亲和，乐于助人无论男生还是女生都很喜欢她，然而在日常班级管理中，由于她不愿意去得罪同学，经常对于犯错同学采取包庇的态度，致使班级曾出现一段时间混乱。

我和她谈话，发现她虽然是一个严格要求自己，自主管理能力很强的学生，但对于其他同学她总觉得应该更宽容一点。我纠正了她这样的想法，让她意识到纠正同学的错误不仅是为了管理好班级，学校园文化设计施工更是为了帮助那些同学提高自我管理意识，帮助他们成长。

还有我班的纪律委员，学习好、人缘好，为人大方热情，被同学们推选为纪律委员，可由于他之前并未担任过纪律委员这一职务，在班级管理中缺乏经验，屡次碰壁，学校园文化设计施工不仅班级没有管理好，自己的成绩也受到了影响，心态也受到了打击。

经过我的引导，他认识到班级纪律的管理，不仅仅是要他一个人去发现问题，更是要让每一名同学都发现问题并且认识到问题的重要性。班级是所有同学共同的家，要让每一个同学都有主人翁意识，管好自己并能够在他人犯错时提醒别人。