苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“两个教育者即学校和家庭，不仅要一致行动，中学校园文化要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，还是手段上，都不要发生分歧。”

是的，一个学生大约有70%的时间是在家中度过的，家庭环境对孩子们的行为、思想、习惯的形成都有着至关重要的影响。尤其是初中阶段，中学校园文化哪家好？从小学升入初中对学生和家长来说都是场剧烈的变革，学生要适应新的学习与生活方式。

更要面对生理与心理的双重成长;而等待家长们的则是青春期遇上更年期的激烈冲突，于是两代人的沟通与相处往往演变为“相顾无言甚至“大动干戈”，最终以两败俱伤作结。而作为一个初中班主任，我相信很多人都跟我一样，总能听到家长们抱怨:“孩子只是听您的话，我们的话根本听不进去。”

“到家里连句话都不跟我们说，门一锁再没有任何交流。”……家长们无法适应进入青春期的孩子从言听计从到拒绝沟通的变化，而具中学校园文化有更强自我意识的孩子也对单向说教的家庭教育充满抵触，最终让校方所呼吁的家校联动成了一纸空文。

听多了抱怨，见多了问题，我决定换一种方式缓和家庭教育中存在的矛盾，让家校共育有所突破。作为一个语文教师兼班主任，学生不爱阅读一直是一件让我头疼不已的事情。语文学习需要大量的积累，以阅读促理解、体悟，以阅读促写作、实践，而单向的呼唤并不能让学生形成阅读的积极性。

怎样才能让学生在阅读训练中将竞争与合作相结合?又该如何策动家庭教育指导与班级教育的相互呼应呢?这时候，我想起了“某宝”的“双十一组队集赞大促”活动。初一年级期中考试过后，中学校园文化在班里推出了一个新对策——组队读书。

中学校园文化比赛时间为期一周，以4人组队的方式进行竞争读书:队员可以是同班同学，也可以是家里的任意家长:每个人每天向记录员汇报读书量，并缴纳一块糖:读书量以有批注和圈画的页数为基准:一周后阅读量最大的小组赢得所有的糖。比赛规则还没说完，学生们都如沸水翻腾，跃跃欲试。