每次社团活动的内容准备和组织都是由当值的社长负责，我们的顾问教师只是在第一次活动的时候给予学生一个重要的概念，就是学校校园文化墙才是社团的主人翁。文学社不仅仅只是看书而已，所以各位社长也是在活动前精心准备了很多材料，因为每个学生都有意识，都不想落后，都想得到所有人的肯定，都想让自己的这次经历显得与众不同，所以这样的方式，学校校园文化墙激励了他们去探索、去研究。我们常说，过程有时比结果更重要。

正是因为这样开放式的活动，学校校园文化墙让孩子们体验到了成功的快乐，所以很多其他同学也是慕名而来，表示十分想参加这样的活动。学校校园文化墙这样的社团才算是成功的。因为成功的定义就是被认可，被需要，并且它有促进作用。此外还有我们的心理社、小记者社、播音社等，也都是各有特色地开展着自己的社团活动。在我们的橱窗，在我们的广播站，你处处可以看到那些从社团里走出来的“成功人士”。

班级学校校园文化墙自主管理

经过几年的摸爬滚打，我们已经充分意识到班级自主管理是初中年龄阶段一种有效的管理模式。从班级自管会的组建到各项班级例会的召开，到各项活动的组织开展，辅导员为学生创造参与班级管理的机会，引导学生参与到班级各项制度的制定上。

以此激发学生的主体性，激发学生学习动力，增强个人、集体荣誉感。有时对学生来说，“官”不在大小，而在于老师是否“看”得到他，是否欣赏他，他的个人价值是否可以得到体现，所以在学校校园文化墙班级中，我们的小干部无处不在，小到餐桌的桌长、植物角管理员，等等。

学校校园文化墙音乐课堂上的文化浸润

作为音乐老师，在学科德育方面，我们有着天然的优势，也面临着更大的困境一一毫不夸张的说，在这个全球化、信息化和娱乐化的时代，帮助学生树立文化自信、建立正确的审美观已经是音乐课德育教育的最大难题。君不见，媒体、电视、网络上如狂风骤雨般袭来的“欧巴”“欧尼”“沧浪嗨哟”，小时代、小苹果、江南 style等快餐文化肆虐。

就连素以严肃著称的金鸡百花奖居然也能把最佳男配角颁给一个缺少基础台词功底需要在戏中使用“文替”的小鲜肉偶像……于是乎，课堂上唱着《朝花夕拾》昏昏欲睡，课堂下刷着“某音”群情激昂，学校校园文化墙这既是被网络挤压导致的审美能力的匮乏，更是文化入侵导致的文化不自信。于是乎，学校一节课抵不上娱乐一花边，在校一星期抵不上回家一周末，纯洁象牙塔敌不过社会大染缸……

我们的学校校园文化墙出路在哪里?先说个小故事吧。