在学科德育方面，在我校各教研组的大力支持与配合下，小学校园文化建设已形成全员德育氛围，跨学科德育、德育渗透课堂已成为教师们的共识，各教硏组定期召开专题硏讨会，促进德育进教案、德育进课堂，并大力组织开设微信课、兴趣课、社团等各类拓展课程，在这一过程中，教师德育水平不断提升。尤其是语文学科充当主力，如每堂语文课前三分钟演讲;每日一句名言警句记录在黑板上，共同感悟和积累中进行品德教育:每周一次“书香伴我成长”读报活动，培养信息收集整合的习惯和能力。

而我校的小学校园文化建设艺术教育实践，更是和“两纲”教育紧密结合，以社会主义核心价值观为指导，注重挖掘艺术教育实践和活动内涵，把育人的目的贯穿于艺术教育活动的始终，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。首先，立足艺术课堂教学，借重课外兴趣小组，小学校园文化建设结合重大节日和庆典活动，利用各种艺术竞赛和展演活动，为学生构建学习艺术技能的渠道和施展艺术才华的舞台，促进学生全面发展。

总而言之，小学校园文化建设如何真正保障学生的身心健康，并为学生走向社会、面对未来培育终身发展的核心素养，是当代教育必须面对和解决的问题，而学生将来在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格——这是我们对核心素养的关键问题的理解。

这不是我们通常所说的解题能力，也不是指能做某一件生活小事，而是小学校园文化建设在未来面对不确定的情境中所表现出来的真实问题解决能力与必备品格。在新的教育形势和中高考改革大背景下，在社会主义核心价值观的引领下，校园中学将继续以党的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”指导方针为引领，积极探索、构建和完善更加有效、更加精准、更加系统化的德育大课程体系，校园中学将持续为之探索与奋斗。

小学校园文化建设推行自主管理，彰显教育魅力

东莞设计公司校园中学有一支专业、敬业的教师队伍，老师们在学校的办学理念“让每一个学生都受到最好的教育，让每一个学生都获得成功的体验”的影响下，结合新课程的改革目标，深刻理解使校园的教育不仅仅只是注重成绩，小学校园文化建设更注重学生的全面发展与能力提高。而学生的自我管理则是学校提出的新要求——“提升校园生活品质，提高学生自我管理能力”的重要组成部分。

小学校园文化建设产生这一新目标的主要原因则是学校生源的特殊性。