(1)校园文化艺术努力推进落实德育进课堂方针

没有足够吸引学生的课堂，学生对于学习的主动性就无从谈起。”在谈到课堂教学这家长们普遍关心的问题时，赵校长曾经这样说道:“富有教师亲和力、个人魅力、精心设计的课堂可以实现多种能力的培养，学生一堂课是否愿意学、善于学、有收获也是校方考量教师的评判标准。

的确，“民主平等的课堂生活能创设宽松愉侻的学习环境，校园文化艺术对学生的尊重是减轻学生心灵负担和焦虑的重要因素”。合班教室里两个班级的同学坐在一起交叉完成探究任务，语文课上“学生教员”轮流进行阅读辅导，数学课上自由选座成立临时竞赛小组，英语课上对课文即兴编剧展演……校园中学致力于贯彻落实“德育进课堂”的理念和做法，并将其作为教师考核的重要内容，老师们硏究课程、研究学生心理，费尽心思让学生喜欢自己并喜欢自己的课堂，培养和谐良好的师生关系。各教研组也把主动学习情境的创设、学生互动交流能力的培养以及个性化学习方法的指导这三点作为教师教学的主要观察指标，校园文化艺术立足于培养学生自信、自立、自强的学习精神和自律、自主、自觉的学习态度，在日常课堂学习中做到“愿学”“敢学”“善学”。

如何培养学生包容他人的态度以及团队合作的能力?我们认为首先要让学生习得平等与尊重的基本价值观，所以学校更是主张，教师必须善于创设一个宽松、舒适、民主的课堂氛围始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满快乐的气氛，校园文化艺术并以此为考量课堂质量和教师专业素质的重要标准。因为，只有平等民主、有活力的课堂氛围才能让学生像生活在最遹宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨，在这样的情境中进行“对话”是最有效的，会使学生始终保持着愉悦的情感和畅通的思维。这种状态的课堂教学，能引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学效果，最终获得学习素养的全面提升。


(2)全面加强校园文化艺术教师德育教育水平

在校长室的带领下，我校努力构建一支政治素质高，能力强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍，加强班主任的培训指导和考核评优，提高班主任育人意识和育人能力，形成相互学习、共同进步的良好氛围，促进班主任专业化发展:努力创造条件，为班主任的成长搭建平台，为提高德育工作实效性、校园文化艺术针对性保驾护航。同时，我们力图切实提高全员德育的服务意识、管理水平，增强教师责任感。目前我校的教师德育校本培训体系已基本完善，主要由“初中生青春期心理指导”“校园卫生及安全教育”“主题活动课设计辅导”“家校沟通与共育”等多个板块组成。

(3)不断推进校园文化艺术学科德育，提升育人功能