另外，我们的目光不仅关注于身边，也心向着远方的弱势群体和需要帮助的同龄人，从2009年至2017年，学校与《新闻晨报》、社区居委合作，中学校园文化结合书香校园活动的开展，先后与浙江磐安县胡宅乡小学、广西靖西市偕乐村希望小学等偏远地区的困难学校建立了爱心助学结对活动，为他们捐助图书、建立奖学金，并一直保持书信、电话联系，关心每个孩子的生活和学习。中学校园文化不仅定期组织爱心小队去结对学校看望他们，还利用出版学生文集、爱心乂卖、文艺会演等方式，为结对学校筹集善款。
中学校园文化最为关键的是，“身体力行，亲身实践”一直是我们进行此类活动的基本原则，校园中学从来不提倡直接捐款，而是指导学生以力所能及的方式为结对学校募集资金和物资。回想起来，最先参与结对的学生现在都已经是大学里的高材生，回忆起初中时的那段助学经历，仍然历历在目，他们当中有很多人仍然在积极参与各种社会公益活动，成为所在高校的志愿者团体中的热心人士或领导者，甚至成为上海市志愿者协会的一员，活跃在义工服务的最前沿。责任、协作、感恩、独立、学会爱与被爱……这些不也正是他们从“赠人玫瑰”的手中所获得的最好的“余香”吗?
此外，中学校园文化还把前文所提到学生课题与游学实践相结合，开展各式主题多样、形式多学科融合的假期硏学活动，如广西喀斯特地形和大西北地质研学、长沙历史研学、英国文化之旅等，学生带着问题、带着考察任务走出去，将书本知识真正内化为学生素质素养，让他们的“小科研”真正走出校园，走向大千世界
于是，在结合学校和学生实际开展的一次次校外实践活动中，学生的道德品质得到了提升联系生活，使德育活动内容“实”起来，每次活动都做到內容相同，内涵不同:主题相近，设计不同:认识变化，高度不同，力求让每一位学生都致知、力行，进而知行合一，将学生正确的价值判断、价值选择融合、提升，内化为素养
中学校园文化让优质的学科德育素养实现学生学习能力的升华
全员德育并不能仅仅停留在口头层面，只有不断提高全体教师的学科德育水平，才能实现学生学习能力的升华
