“德育需要在教师的价值引导与学生的自主构建中寻找平衡”。初中学校文化墙设计是人一生中形成人生观和价值观的重要时期，在这短暂的四年中，他们将迎来人生巨变，快速摆脱稚气的童年迈向充满活力的青年。我们认为，在这个阶段，每一个学生身上存在着的多元智能和独一无的特质都可以通过训练増强与改变，并充分挖掘岀潜能，发展出个人兴趣特长，找到自信的支点，学校文化墙设计最终在适合自身特点的领域里得到充分的发展与展示，而这一切都必须建立在推动学生自我管理、自主发展的基础之上。
因此，我们着眼于学生的未来发展，为其提供必要的条件和舞台，精心创设优质的、选择多样发展路径，既充分尊重学生的意愿和选择，又能够让他们肩负起管理自身的责任，确保学校文化墙设计他们能够管理好自己的人生发展之路。
(1)生活管理
在传统课堂学习之外，校园中学为学生课余生活准备了诸多精彩大餐，如:学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自行组成社团，由社长规划开展实践活动或聘请有相关专长的老师进行专题指导，学生有了发展自身兴趣特长的环境和渠道。此外，分年级兴趣课是根据学生的选择率、问卷调査进行不定期调整:微型课程是根据学生需求和时事动态而设置的:学校教师还定期开展专题讲座，通过海报、橱窗、广播站等进行宣传，下发讲座选择券由学生自由选择入场听课，同时学校文化墙设计根据对学生选择的统计数字及建议不断调整讲座内容和形式……
校园中学为学生设置了每日自主阅读和晚自修自主学习时间，在老师们的引导下，同学们利用上述时间，为自己量身定制课外学习实践的个性化目标和个性化分层次作业，根据自身实际情况选择作业的难易程度、完成方式和完成时限。对于课外阅读量，学生都会有个性化的目标，在大量的阅读中，眼界开阔了，知识面丰富了，在各类的市区级作文大赛中，也便总是喜报连连。通过学校文化墙设计学习兴趣的激发、自主意识的增强、探究能力的培养、探索情境的搭建，形成了终身学习的理念和习惯，让学生真正成为了学习的主人。
以上这些教育举措都源于我校赵凤飞校长的理念——“教育的本质是自我教育，学习的本质是自我学习”。
学校文化墙设计用精心的科研课题指导推动学生实践创新能力的提高
书本上的知识来源于实践，最终还是要回到实践中去
