校园文化建设在学习形式上，有些学生喜欢接受学习，有些学生喜欢发现学习。对于偏爱发现学习的学生来说，自我探索、寻找问题并解决的过程对他们来说尤其重要，而慕课、学生课题当仁不让。走廊文化墙设计借助慕课平台由学校的教师执教，按照学习计划发布相应的主题课程，分不同的年级发布，东莞玉兰中学学校走廊文化墙让不同年级的学生都能在此平台学到不同的知识，课程学习完之后，平台附带有作业检查，学生也能够了解学习的掌握情况，发现自己的学习问题，教师也能通过这个平台掌握学生的学习情况，也有利于后期针对性地教学。-走廊文化墙设计
(1)先进的学习环境。包含东莞玉兰中学学校走廊文化墙虚拟的环境和智能装备以及先进的教学布置，譬如多功能化黑板、交互式大屏、移动讲台、小组式组合智能课桌椅、VR教学装备、仿真试验器材、开放教学区。-走廊文化墙设计
(3)先进的教学模式。教学采用项目式、探究式、混合式等模式，引导学生参与到假设、验证、总结的过程当中，通过分组教学、自主学习和体验探究，切实有效地将以教师为中心的课堂转变到以学生为中心的课堂，发挥个人潜力。
(4)先进的教学数据平台。教与学数据贯穿整个过程，融合于各个教学场景之中，最终达到学习个性化及精确化。
校园文化建设课堂抛开传统课堂，不再是沉重的书本，带有先进属性，真正在视听触方面契合学生的感觉定向学习，因而课堂氛围更活跃、即时效能更显著，更能培养学生的学习习惯，塑造学生人格，从而回归因材施教的本质。
走廊文化墙设计-校园文化建设不同的人学习风格也不同，东莞玉兰中学学校走廊文化墙有些学生偏好于在安静的场所独自进行学习，有些学生喜欢置身于群体之中相互影响合作学习，通过群体之间的交流和讨论加深对所学内容的认知和理解。社团活动就是将一群有着共同兴趣爱好和特长的学生组织在一起，提供时间空间，提供资源，共同促进提高。学校设置了丰富的学生社团及相应课程，如记者社、管乐社、摄影社、心理社、科创社、播音社、戏剧社、拉拉操社等，都提供相应的场所和学习资源，让学生自由开展活动，满足不同学生的学习兴趣，丰富学生课余生活，在互相启迪和互相沟通的进程中增进彼此之间的情感。
走廊文化墙设计-学生社团有别于兴趣小组，由社团委员会直接组织，由校大队部对社团进行分级分类管理，无论是章程和制度的拟定、舆论发动、队伍组建、联谊招新，聘请顾问老师，还是大型活动的组织，全部都由社团委员会和社长共同协调，以学生自主管理和自主实践为原则，按兴趣、特长分组。各类社团有其相对应的社团课程，这些社团课程也是根据学生的兴趣、能力和需求，自主选择学习内容和形式。社团团体成员相互接触、学习、分享、讨论，从而最大化地发挥学生社团的作用，使得热爱群体学习的学生能得到伸展的机会。
