一些办学历史悠久的校园文化规划，如清华大学、北京大学、武汉大学、厦门大学等校园建筑物，往往也拥有各个办学时期的一些历史韵味和艺术色彩，校园文化规划充分体现办学风格，从这些建筑物上人们可以得到一种美的享受。

校园精神是大学文化核心

校园文化规划精神主要是指在长期办学过程中所形成的学校文化核心观念，按照组织理论的界定，大学属于规范形式的组织，规范形式的组织具有某些共同的“观点和观念似乎是优于强制依从和金钱奖赏的一般象征物”，就是大学精神，伯顿·克拉克称之为“信念”，是一种“主要规范和价值观”，是一种“学术文化”。

虎门外语学校校园文化规划-优秀提案

(1)一所大学的文化传统、精神氛围、理想追求、人文气象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所大学个性鲜明的象征和最具特色的标志。校园文化规划大学精神包含着哲学思辨、精神倡导、价值取向、理论导向、舆论引领等多重文化内容，是在长期发展过程中对历史的传承和积淀，也是对现实的积累和总结，更是对未来的企盼与向往，校园文化规划是推动一所大学发展壮大的力量源泉。校训作为学校的精神象征，是大学精神的集中体现，镌刻于大学师生的内心，世代传承。激励和劝勉着莘莘学子时常以校训作为标尺来衡量自身。

走访多所高校不难发现，国内大学校训具有隐喻性、时代性、民族性、教育性等特点，校园文化规划依然存在缺乏特色、同质化等缺陷，很多大学校训中都用到了勤奋、创新、厚德、博学等词语。纵观教育发展历史过程，我国大学的培养目标与教学模式趋于一致，致使校训风格相近，不足以突出办学特色、让人眼前一亮。而且思路比较单一，视野过窄，缺少对个人的个性培养，因此也没有从“人”的角度出发思考校训。校园文化规划在被调查的256所国内高校中，有192所的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75%。

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而独立学院大多都承袭了母体学校的校训，不利于校园文化规划办出自己的特色，同时也不利于学生施展自身才华、彰显个性，不利于培养创新创造意识。大学校训是大学文化使命重要的表征载体，既是人们对大学社会责任的一种认定，也是大学培养人才的目标和方向。大学校训相似，我们不能否认其中有语言表述的局限，但也反映出大学发展过程中定位不明确的问题，这种求大求全的大学教育风气直接影响了大学精神文化的建设。

(2〉校园文化规划是由全校师生及管理人员在具体的学习与工作实践中有意识地倡导与培育出来的优良的校园气象和风貌。要使特色校园精神文化在全校师生员工中深入人心、达成共识，并转化为切实的行动，还需学校加大宣传力度﹐树立榜样，明确校园精神具体的引导方向。久而久之，学校成员就会在有意无意间将这种精神融入其学习、生活和工作之中，校园文化规划展现出具有鲜明特色和个性的校园精神。这种校园精神包括校风、教风和学风，是一种无形的教育力量，影响着每个校园人的言行举止、整体素质，对推动学校全面建设有巨大作用，在特色校园精神文化建设中有不可忽视的育人作用。

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(3）大学校园文化是对历史的传承和总结，精神文化建设离不开大学的历史精神，校园文化规划更需要莘莘学子代代传承。

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