提升教师网络主流意识形态，校园文化建设健全师生互动的有效机制，促进师生整体素质的提升，高校学生社团在校园文化设计中的积极作为在传统的教育管理模式下，学校是唯一的管理者，学校的管理更是以老师为主体，学生为客体的控制和被动型的管理模式。随着我国教育系统的不断完善和教育理念的不断更新，构建自由平等的师生关系被提上日程，学生会作为学生自我管理的平台，校园文化建设使学生积极参与到学校的管理工作中来，把管理工作当作学生自我学习和教育的第二课堂。

东莞实验中学学校校园文化建设指导意见

(1)学生会是学校精神的传递者，也是校园文化建设的积极参与者。近年来，学生会作为学生自我管理的重要载体，发挥着组织者和执行者的功能，通过培养和锻炼，学生的综合素质也得到了不小的提高，也成为学生与校园文化设计之间的有力衔接者。品牌类高校也提升了对于学生会的重视程度，在学生思想道德、文化素质和心理素质等方方面面开展各类丰富多彩的校园文化活动。校园文化建设通过学生会开展的一系列社会实践活动和文化活动，除了使学生全方位素质有效提升以外，也使校园文化活动的品位和质量得以提高。东莞实验中学学校校园文化建设指导意见

东莞实验中学学校校园文化建设指导意见

(2)学生会充分发挥学生的主体性，校园文化建设让学生自我管理，学校管理层只是在宏观层面上对其进行方向上的积极引导，由此提高学生参与的积极性，实现学生组织管理的活跃性。随着学生自我管理、自我教育、自我服务能力的提升，学生会在校园文化设计中发挥着其不可替代的作用。据调查走访，品牌类高校学生会在建设校园文化的过程中，开办“校长接待日”。校园文化建设在接待日当天，全校学生可以向学校管理层提出自己的意见和建议，校长和管理层的领导在积极听取意见的基础上，与学生会进行充分协商，作出相关整改措施等等。这一系列的学生会活动，校园文化建设提高了学生参与学校管理的热情和主人翁意识，通过与学生会的有效衔接，凝聚了广大学生对于校园文化设计的心，而且还有效维护了学生的合法权益，有利于营造种良好的民主氛围，更好地构建和谐向上的校园文化氛围。