在实地走访中，校史馆展厅设计品牌类高校充分看到了学生创新能力的潜力，运用学生思维活跃的特点，在以校园文化为主题的创新活动中，充分发挥学生的主体地位，让学生自主设计创意文案，为学校的建筑规划设计、校史馆展厅设计布局设计等物质文化提供学生自己的独特视角，从而在校园物质文化建设中体现自身的价值所在。

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其实，校史馆展厅设计文化在建设的过程中驱动学生自我创新能力的培养，学生在不断提升自我创新能力的过程中反向促进校园物质文化的建设。特别是在学生创新过程中，学校为了鼓励这种创新能力的培养，校史馆展厅设计会定期将教育设备和教育设施进行更新，这无形中就使得校园物质文化建设取得长足发展，同时对于创新所得的实体进行固化。

校史馆展厅设计-自我创新能力推动校园精神文化的建设

众所周知，一所高校校园的精神文化是校园文化的核心内容。“校史馆展厅设计精神文化包含科学精神、人文精神和创新精神，精神文化在相当程度上支撑着校园文化的建设。”科学精神与人文精神在定程度上作为精神文化的基础，两者会在有机结合的基础上促进大学生创新精神的激发。校史馆展厅设计创新精神也会作用于科学精神和人文精神两个方面，推动校园精神文化建设。

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校史馆展厅设计长期以来，校园精神文化建设都是以学校为主体，传统固定的文化建设模式使得品牌类高校校园精神文化建设难以走出原有的“条条框框”，学校的精神文化建设也直没有新颖之处。校史馆展厅设计随着学生自我创新能力的不断提升，学校将学生的主体地位看得越来越重，大学生的创新思维和创新理念能够打破固有的校园精神文化建设的常规性和习惯性。学生在校史馆展厅设计的学习、生活，潜移默化地使他们对自己的母校产生莫名的情感和独特的自我体验，将自己的模糊意识转化为系统思维，自觉激发了学生个性化思维潜能的正确方向。学生们通过自身大胆的想象和独特的视角，校史馆展厅设计为校园精神文化的发展提出自己“天马行空”的想法，促进校园形成创新视域下的文化氛围，推动校园精神文化的有效建设。