东莞北师大翰林实验学校小学校园文化-招标公告
小学校园文化随着改革开放，各种各样的思潮涌入，伴随互联网的壮大，这些思潮观点通过网络进行迅速传播推广，影响大学生的思想、价值观、行为方式等，对高校思想政治教育工作提出了新挑战，但从另种角度来看，也为校园文化的建设搭建了一一个新平台。目前网络思想政治教育作为校园精神文化建设的新阵地，更是辅导员开展引导工作的重要渠道。精神文化作为物质文化的内核，作为校园文化的核心，需要教育者面对被教育者进行解读引导，提炼升华。否则其文化价值很难得到充分阐发，小学校园文化辅导员就要依托网络，通过网文撰写、活动上线、线上交流沟通等方式对校园文化进行提炼阐述，并通过言行举止感染引导学生，将优秀的校园精神文化进行发扬。
高校辅导员向智慧型辅导员角色转换
未来学家阿尔温●托夫勒曾断言:“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”作为高校思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员必须意识到:网络给思想政治教育工作带来了新环境、小学校园文化新机遇及新冲击。高校思政队伍必须尽快抢占网络思想阵地，将网络阵地建设成为高校思想政治教育的重要载体，做好马克思主义科学理论的宣传教育，以网络平台为重要阵地，加强思想政治教育的时代性，结合各类思想阵地教育，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使高校学子坚定信念，小学校园文化确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想的信心;
同时，辅导员要加强校园网络的建设管理，拓展思想政治教育阵地和空间，同时加强网络舆论引导，占领网络思想政治教育重要话语权和主导权，营造风清气正的校园网络环境;同时，要以学生为中心，落实对学生网络素养的教育，加强校园好网民的培育，在进行思想教育的基础上，小学校园文化指导学生积极创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量;最后，要划定底线，做好网络安全规范化管理，组建学生网络思想政治教育自组织，培养网络发声骨干力量，促进高校和谐稳定发展，构建优良的校风、学风。
(一)“互联网+”背景下，高校辅导员角色转换的要求
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小学校园文化要达到上述目的，辅导员首先必须了解网络社会的特点:交互性、开放性、复合性。依托网络社会特点，掌握网络社会的视域下，互联网作为网络的重要表现形式，“互联网+”所具有的特点:其中的“+”并非单纯的叠加，比如不少人认为将一篇纸媒报道的文章刊登到网上，就叫“互联网+”，广义的“互联网+”涵盖叠加，但不止于简单叠加。它表示整合资源，将实体实现网络化。将原先对实体的侧重，转移到以网络为主的重心点上，围绕实体进行网络化的包装、小学校园文化网络化的整合，依托云计算与大数据，将实体最终转化为用户通过各类端口进行的体验性的感知。
