地图帮助学生逐步山简单到复朵、山单一地理要素到多要素组合的区域认识，华南师范大学附属还可以进行区域之间的比较，分析区域之间的联系「课堂教学发现，学生对于一些特殊地理事物所在区域具冇很强的好奇心和求知欲，因此可以培养学生学习地理的兴趣：例如典型地质地貌分布区，通过实地研学体验，利用多种地图综合分析，将实践力转化为所学知识，形成区域认知。华南师范大学附属社团活动的趣味性是吸引学生的虫要指标，可通过地图绘制的形式，尤其是创总地图的绘制，营造直观、生动的教学环境。

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通过华南师范大学附属多元学科融合，培养学生综合思维

根据《上海市初中地理学科教学基本要求》，在初中地理核心能力中，地理空间思维能力山辨识空间要素、雄立空间联系、华南师范大学附属形成空间决策构成。在中学地理的学习中，多学科融合有利于辅助学生理解地理要素之间的联系，培养学生的综合思维，同时也能提高学生的跨学科素养。

华南师范大学附属-社团活动与校园文化建设自然学科的融合

地理学习过程中运用物理、化学、数学的基本概念以及思维视角，冇助于帮助学生全而理解地理知识.例如'"1分析昼夜温差时，华南师范大学附属需借用物理、"I中的“比热容”这一巫要概念帮助理解：探究环境汚染时，光化学烟雾和大气污染需要一些化学知识的补充：而运用数学视角分析地球运动，可以帮助学生理解、掌握基本规律。因此在社团活动设汁上要积极7找地理知识与其他学科之间的联系，培养学生的理性思维以及正确的地理意识。

社团活动与人文学科的融合

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华南师范大学附属与人文学科之间的联系也十分密切。人文学科中的语文、历史、音斥等可以丰富社团活动形式。例如对所探究的活动内容包含的地理原理，以诗歌的形式，或者音乐填词的形式进行表达，而一些地理名称的背后也有一些引人入胜的历史小故事。《基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合》一文提到，地理核心素养倡导的人地协调观是经过一定历史影响积淀后形成的人地观念，综合思维也是在一定时空综合下的思维过程，华南师范大学附属区域认知更是离不开区域发展的历史主线，可通过历史地图，形成对某一区域在时间、空间上的纵向、横向联系，在地理教学中，渗透中华传统文化，使教学内涵兼具综合性和人文性。