文化墙设计的多样化的校本语文实践活动，让学生在“语文性”的活动中，丰富阅读体验、学习经历，培养积累并运用语言的能力，发展思辨性思维，在活动中探究，提高在情境中解决问题的能力，提升思想文化修养和审美鉴赏力、创造力，从而促进了学生语文综合素养的全面发展。如读诗诵诗活动，文化墙设计提高诗歌鉴赏审美能力，创作诗歌，运用语言，发展思维:在辩论赛中，学生的辩证思维得到了很好的训练:“我的读书故事”演讲比赛综合了读书积累运用思维发展与审美创造等素养。

文化墙设计怎样制作才能不失魅力

文化墙设计走向田野，走出课堂，并不是等于抛弃了书本，抛弃了历史学''坐冷板凳”''下笨功夫”的研究、观察与沉淀，而是在’'知行合一”的思路下，检验历史价值观的正确与否、价值判断的冇效性与合理性的好方法。“行走课堂”能够冇效地、直观地捕捉学生思维的灵感、智慧的火花。“行走课堂”过程中，学生能够於自动手参与，亲自发现问题、解决问题、延伸问题：''行走课堂”引入历史教学还是一个方兴未艾的话题，文化墙设计从理论的构建到实践方法仍处于探索阶段。历史课堂自身也在不断的改革、变化中，学生的学情也在不断变化：因此，如何打造一套与时代接轨、符合学情的’'行走课堂”模式，推出一系列箱品的行走课堂案例，丰富我校“高品质校园生活”的核心理念，是值得深思的命题。

校园中学文化墙设计建于2001年，经过了 10多年的发展，逐步形成了自己的办学风格和校园形态。学校以质量求生存，以特色求发展。近几年，随着办学质量的快速提升，社会声誉的不断提高，学校也在不断地调整办学思路和方法，3找并逐步形成更鲜明的办学特色，以更好地顺应学生的发展。经过几年的探索与实践，学校积累了丰富的经验，形成了独特的校园文化，每一位教师都秉承着“让每一个学生都受到最好的教育，文化墙设计让每一个学生都获得成功的体验”的办学理念，注重学生个性的发展，为学生现在和未来的发展创造条件，使学生在校园快乐地度过金色的童年和少年时光。

学生在提出研究问题的过程中培养了质疑的科学精神，文化墙设计在之后提出研究方案的过程中培养了独立思考、批判思维的能力。三是课题研究的过程就是科学探索的过程，即提岀假设——验证假设—一得岀结论，但是科学研究的过程不是帆风顺的，很有可能学生的假设错误或者验证实验设计有误，导致不能得出科学结论，学生需要理性思考，找岀解决方案。正是这样的科学探究过程促进学生形成独立人格和科学探究精神

文化墙设计怎样制作才能不失魅力

活动小小安全员，结合新生集训中由文化墙设计专门讲授校园安全教育规范行为讲座，同时与班主任一起开展开学第一课的班队课，用生活中的小故事激发学生对安全问题的关注，出示视频或图片，引导学生讨论:这样做会造成怎样的后果?让同学们深刻认识为什么要遵守规范，变“要我遵守”为“我要遵守”。